情境,新课程背景下中等职业教育数学教学情境创设

【】中等职业教育数学教学是相比较较严谨逻辑思维要求比较高的学科，在教学的中，旧的教学方式教学，很难带动学生的学习热情，有的地方仅仅是强调对于定义的记忆，不利于学生活学活用，尤其是几何，学生很难想象出的几何形体，在解题的时候就会显得手足无措。在新课程背景下，数学教学更的情境教学方式，并与日常熟悉的生活实际相联系，以此来启发、引导、激发和培养学生的自主学习意识，推动初中语文教学论文学生积极深思小学英语教学论文、增强学习的兴趣，以而达到很好的教学效果。
【词】新课程；中等职业教育；数学教学情境；创设
中等职业教育数学教学中情境的创设的教学内容设置，比如在几何教学的时候，给学生更直观的物体观察，以便其更加深刻的记忆和理解。另外创设学习情境以学生的角度出发，比较感兴趣和接受的创设，这样才能起到事半功倍的效果。下面就如何的创设课堂情境一下总结，希望有的价值。

一、创设悬念情境，激发求知

大学生对数学的感觉枯燥、理解，在情境创设的时候联系生活，创设学生熟悉接受的学习情境。在讲解二元一次方程的时候，列举例子。
：某公司组织员工去东湖划船，公司一共有48人，公司先派人去船只的租金情况，人的租金如下表所示：每只大船租金3元，载5个人，每只小船2元，载3个人，请你设计一下：怎样的租船才能使所付租金最少？（严禁超载）学生在学习二元一次方程的时候，拿到题目，会想到只租大船只租小船的案例，老师有种案例呢？会引导学生深思小学英语教学论文——种案例是呢？怎么求解呢？
这时候教师学生踊跃的表达的，再总结，此次课程要讲的内容。设：租的大船只数为x只，小船为y只，租金总额w元。那么列方程：5X+3y=48,w=3x+2y所以w=1/(3x)+32在解答的时候，老师引导学生观察方程有之处，进而讲解二元一次方程的特点和解题技艺。0<5x<48而且x只能为整数，可以求得当x=9的时候，w取得最小值为29.
创设具有悬念的理由情境，于学生深思小学英语教学论文理由，激起的求知欲，于进展学生的创造个性，转变初中数学教学论文学生以前机械学习的学习方式。

二、增强情境趣味性，推动初中语文教学论文学生学习积极性

《课程标准》：“教师应激发学生的学习积极性，向学生以事数学活动的机会，在自主探讨和合作交流的中理解和掌握的数学知识与技能、数学思想和策略教学论文，广泛的数学活动经验。”要转变初中数学教学论文学生数学理解、乏味的观念，在中等职业教育教学的数学教学中，应增强课堂的学习气氛，比较直观的手段辅助讲解。
比如，在几何三角形的教学的时候，给同学们等边三角形、等腰三角形、直角三角形等，然后要学生自由组合，观察三角形和正方形、长方形、平行四边形之间的联系，在解答的时候脑海中有的记忆。
在这的教学时候，让学生组成小组，以、性质、策略教学论文、特殊性等讨论 , 然后对讨论的结果归纳，这样加强学生之间的交流，也锻炼学生的动手能力，开发的思维。

三、多媒体教学，创设动态教学情境，提高教学效率

教学手段的提高，多媒体已经在教学中了广泛的运用，多媒体将画面动态化，这样学生在学习的时候更加直观的到立体几何里面的空间联系，另外在多媒体讲解的时候，的以特殊的强调，比如：变色处理、动态强调等。
在教学的时候，老师理由：在空间里会出现三条线垂直的现象吗？引导学生深思小学英语教学论文，在纸上绘制，进而引出三维空间的。中等职业教育教学中立体几何会学到棱柱、棱锥、棱台等理由，并且证明某些线、角之间的联系，在黑板上板书讲解，学生很难想象出立体的画面，运用多媒体教学，三维体现空间联系，这样更便于学生直观地理解。
：已知长方体abcd-a’b’c’d’的长为8，宽为5，高为4，对角线的交点为o,求角aoa’的大小。
在用多媒体讲解，先让学生在纸上画出空间联系，并自行运算，然后再在多媒体上用《几何画板》画出长方体abcd-a’b’c’d’，连接ad’、db’，然后连接a’d、b’c,这样就将立体几何理由转化在平面中解决，将面a’b’cd涂成别的颜色，这样学生就理由被转化平面理由，再三角函数的知识解答，中学生会感受到新的解题手段，也会激发强烈的学习热情。
经常多媒体教学，这样的方式对学生空间想象力的锻炼，有助于将理由化，锻炼学生以多角度解决理由的能力，避开学生一头雾水的现象出现，也在很大上提高了教学的效率。
总之，中等职业教育中数学教学创设形式多样的情景教学，也要兼顾到多个，把握科学的原则，尽量使课堂学习氛围比较轻松活跃，激发学生的学习能动性，带动深思小学英语教学论文。是传统的教学方式，仅仅强调知识的灌输而忽略了知识的形成，尤其是、定理、公式的理解和记忆，还有立体几何空间想象力的锻炼和培养。在新课程背景下的教育方式，让学生课堂的主人，教师更多的是起到引导和启发的作用，以新的教育方式来科目的讲解，给学生创造的趣味空间，带动的学习热情。创设学习情境于学生抽象思维，培养探讨精神，进而革新的兴趣。
文献：
赵双芬.中职数学教学情境创设途径例析[J]. 学问：现代教学探讨, 2011, (12): 107-108.
楼亚云.寓情于境 和谐课堂——浅谈职高数学课堂教学教学情境[J]. 数学学习与探讨：教研版, 2011, (11): 37.
[3]韩晓明.在课堂教学中培养中职学生数学运用意识和能力[J]. 21世纪：论述实践探讨, 2010, (7): 132.
[4]乐志刚.浅谈情境教学在中职数学教学运用——以弧度制教学为例[J]. 中等职业教育, 2011, (2): 20-21.