情感,高中英语课堂教学情感教育理由及对策写作

新课程理念下的教育情感、态度和价值观，提倡素质教育、革新性学习、自我导向学习，讲究教学的艺术性，尊重学生的人格和情感。《普通高中英语课程标准》（试验），情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习和学习效果的因素，在学习中逐渐形成的祖国意识和国际视野（教育部，2003）。情感态度是影响学生学习和进展的因素，保持积极的学习态度是英语学习成功的。高中学生正向成年转化的特殊时期，人生观初步形成的时期。，在高中英语课堂教学中对学生情感教育有其必要性和重要量。

一、高中英语课堂教学中情感教育的常见不足

情感态度是新课程理念下高中英语课程，在课堂教学中，教师学生的情感，对学生情感教育已经为广大英语教师所认同。，在教学实践中，情感的落实还有着不足：
不足一：教师过分语言知识的传授和语言技能的培养，忽视情感教育，或设定的情感过于宽泛、空洞，起到提升学生情感和层次的作用。
不足二：教师在备课时认真钻研教材，挖掘主题，但课堂教学活动形式单

一、激发学生的学习兴趣，致使情感很难达成。

不足三：教师课堂评价语使用不当，激起学生的学习动力，更难使学生形成积极的情感态度。
不足四：教师不加强自身的情感素养，或不学习和积累于教育教学的知识，结果影响了课堂教学中情感教育的效果。
不足五：在教学设计时只教学情感教育，忽视了在课后任务中提升情感。

二、 高中英语课堂教学中情感教育的对策

1.情感教育，落实情感

管理论文情感态度是影响学生学习和进展的因素。教育学家乌申斯基说过：“情感所起的作用，比单纯理智所的信念或比恐惧而形成的根深蒂固的习惯要强有力得多。”为落实情感，教师应做到：（1） 深刻领悟课标中情感教育的理念。（2） 课堂教学的话题，确定和情感教育的方向和的教学活动形式。（3）认真钻研教材并浅析好学情，选好渗透情感教育的最佳切入点。（4）将情感教育贯穿于课堂教学的始终，使学生感受到情感教育是“润物细无声”的，而非空洞的说教，更当学生某个学习时才情感教育的有着。
【情景一】
最近，班级里有位学生生病了，回校上课时我与他了如下的对话：
T: You were absent from class for 3 periods last week, weren’t you?
S: Yes, I had a bad cold.
T: I’m sorry to hear that. Are you feeling better now?
S: Yes, thank you.
T: Please take good care of yourself.
S: Yes, I will.
T: Please make up your lessons after class. You can ask your clasates for help. Of course, you can come to me for help if you he any difficulty.
S: Thank you!
T: Not at all.
在特定的环境下，我与学生交流，既尊重了学生的情感，又出教师对学生的关怀。

2.教学活动，医学论文渗透情感教育

教学活动是情感教育的渠道。教学中常见的教学活动有探究活动、合作学习活动、即兴发言与讨论活动、调查与采访活动、思维训练活动、反思活动等。
【情景二】
人教版NSEFC教材必修册Unit 5 Music的阅读文章The Band That Wasn’t讲述了昔日美国组合——门基乐队的兴衰历程。组合的大成员非职业音乐人，但的努力、勤奋和执著，了辉煌的成绩，使的乐队享誉美国，乃至全世界。在备课时，我设计了一系列的教学活动，以便更地渗透情感教育。

教学中恰当开展活动能活跃学生的思维，激发学生的参与热情，培养学生的自信、合作精神和革新意识等。，情感教育离不开的课堂教学活动。

3.恰当使用课堂评价语，推动情感教育

在高中英语课堂教学中，教师经常使用课堂评价语对教学活动中学生的展示或体现评价。的课堂评价能增强学生的学习兴趣，还能培养学生积极的情感态度。学生的课堂体现是课前预测的，所以课堂评价语的使用灵活、恰当，才能于情感的达成。
【情景三】
在课堂上，师生间的互动经常出现情景：
（1） 对于学生正确的回答，教师可说：Very good! You are right.也可说：Your answer is correct. Excellent! That’s the point.当然也可说：That’s good. I agree with you.等等。
（2） 对于错误的回答，教师可说：No, I don’t think so.也可说：It doesn’t matter. Think it over.说：Would you please think it in another way?等等。
在教学中，面对上述经常出现的情况，即使是表达同样的思想或内容，也应尽量运用不同的表达形式。这样使语言更加灵活、准确、，更能激发学生积极的情感。
，课堂评价语还仅限于教师的口头评价，还应肢体语言，如的眼神、理解的微笑、认可的手势……这些于无形之中传递的情感信号会使的课堂更加和谐、融洽，使的学生更好地学习英语。

4.加强教师情感素养，提高教师自身素质

教师是课堂教学的组织者，教师的自身素质和情感素养在其情感教育起着性的作用。为此，教师应当在做出努力：（1）教师对待教学要有刻苦钻研、坚持不懈、与时俱进的育人态度，单凭一时的热情很难进展和提高教师的自身素质。（2） 教师要对心理学、教育学、社会学等学科的论述有的，这些论述的有助于拉近师生间的距离，更多地学生的心理，更地渗透情感教育。（3）教师要对较高的要求。平时尽量多听些名师、骨干教师的课，多虚心请教，多借鉴情感教育的闪光点，并不断对的教学实践总结、反思和改善，以而提高课堂教学效率。
【情景四】
人教版NSEFC教材必修册Unit 1 Festivals around the World的阅读文章 Festivals and Celebrations 是一篇简要世界各地节日的文章。在读前的热身，我设计了这样的任务：
Throughout the whole year there are many festivals. Please list and talk about the festivals you know.
学生话题很感兴趣，纷纷踊跃发言，课堂气氛很活跃。学生的体现令我满意，，我对“洋”节日似乎很熟悉，谈得，对我国的传统节日却涉及甚少。

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