初中语文教学中素质教育探究

21世纪是一个布满机遇和挑战的世纪，是一个科学更加发达、竞争更加激烈，社会对人们的素质要求更高的世纪。然而，提高人的素质的关键在教育，要想培养高素质的人才，就要以孩子抓起，重视学生素质的培养。

一、体现学生的主体地位

素质教育的主体性原则以为，素质教育应充分发挥学生的主体性，注重进展和发挥学生的主动精神，注重形成学生的精神气力。所以，在教学中教师不仅要传授知识，培养能力，而且要重视过程和策略、情感态度和价值观方面的引导。记得有位名人曾经说过：成功教育就是学生在自我激励的机制下获得成功情感体验，以而得到心理的满足，获取自信和气力，去追求新的成功。我在教学中针对课文的基础知识点、能力点、重点和难点，设计了不同的不足，让不同层次的学生略加思索后都能回答出来，“跳一跳就能摘到桃子”。如在教《谈骨气》一文之前，我先设计好导语，让学生背诵文天祥的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，然后让学生自读课文，并回忆朱自清、刘胡兰、董存瑞等人的事迹，在此基础上再让学生谈一谈自己对“骨气”的理解。这样学生不仅理解了课文的主题思想，而且受到了熏陶和教育。

二、与课外语文学习活动相结合

只有把课本知识迁移到现实生活实践中，迁移到课外活动中，才能使学生对新知识的理解更加透彻、完整。课外学习活动主要有以下几种：（1）运用初中课本中的重点成语，借用修辞上的“顶针”格进行成语接龙游戏。假如有学生接不上来，就请他背一首诗或唱一支歌等。（2）让学生收集、整理课文中脍炙人口的诗词名句，并将学生分成若干组，以竞赛的形式朗诵。（3）补全歇后语。目的是让学生了解并掌握歇后语这种常用的习惯用语，借以丰富学生的词汇。（4）脑筋急转弯。这一活动有益于培养、进展学生的智力，引导学生以多角度、多方位思索不足，培养发散思维能力。这些课外语文学习活动的开展，以不同的角度培养了学生的素质。

三、引进竞争机制，激发学习热情

竞争能给人以启迪，给人以聪明。它推动了人类的进步，推动教学论文了社会的进展，学习也不例外。因此，在教学中可引进竞争机制，激发学生的学习热情。
具体做法是：（1）讲课的前演讲赛。由于一节课的关键在它的开始。一开始就要把学生的留意力捉住，看谁讲得自然、流畅，以培养听、说能力。如在讲授《中国八十年的奋斗业绩和基本经验》一文前，我先让学生结合身边的人和事发表自己的看法，围绕“没有，就没有新中国”这一论题进行演讲。（2）学生登台演讲，比知识、比口才等。假如只是教师一人讲，学生就会感到乏味，我让每个学生登台演讲，他们感到很新鲜，热情很高，每个人都积极作准备，认真自学。同时还开展书法赛、日记赛、阅读赛、作文赛等，学生都乐此不疲。对待学生，不论是优秀学生还是后进生，我都尽量发现他们的优点，并给予鼓励，以树立他们的自信心。通过这些活动，培养了学生的各种能力，提高了综合素质。
（责编海宇）