新课标下优化初中数学课堂教学结构实践与探讨

“21世纪是适性教育的时代”,倡导素质教育。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的基本素质为宗旨,以尊重学生个性和主动精神、注重开发人的聪明潜能、注重形成人的健全个性为根本目的的教育。素质教育对学校教学提出了新的要求,而课堂教学又是实现素质教育的主渠道,如何改革课堂教学结构实现素质教育的目的,就成为中学教师面临的重要问题。素质教育与应试教育并不矛盾,素质教育能有效促进应试教育,提高应试能力,实现高分高能,本研究以准实验设计的形式验证了这一点。本研究以素质教育为出发点,以优化初中数学课堂教学结构为,以实现素质教育理念下的新课程目标为目的,把新课标理念、建构理论、现代教学理论以及教育心理学理论等应用到实践中去,设计了“四个阶段、两个理念、一个调控”教学模式(简称4.2.1模式)。本研究以部分学生——2000届(1)班(62人)(2)班(62人)进行实验,实验数据分析结果表明:用这一模式进行课堂教学,对实现学生的数学思维、知识与技能、解决问题、情感与态度等方面的目标是具有较强的促进作用,并能明显提高学生数学能力和成绩。本研究具有理论与实践双重意义。【关键词】：素质教育新课标优化课堂教学结构
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-5一、课题提出的背景5-91.1关于素质教育5-61.2中学数学教育现状6-9二、课题研究的意义9-112.1符合素质教育理念下的新数学课程标准的要求9-102.2要寻找素质教育与应试教育的结合点10-112.3教育理论和实践相结合的需要11三、课堂教学结构的优化建构及理论分析11-183.1四个阶段12-163.2两个理念16-173.3一个调控17-18四、实验研究18-274.1实验的目的184.2研究的方法18-204.3实验结果分析20-274.4结论27五、提出教学建议27-28六、结束语28-30致谢30-31参考文献31-33附录33-37