人教A版高中数学教科书中“阅读材料”教学思路和策略

2003年4月教育部正式发布的《普通高中数学课程标准(实验)》中指出:“高中数学课程的总目标是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要.”人教A版高中数学教科书,正是适应课程改革的要求,设置了“观察与猜想”、“阅读与思考”、“探究与发现”、“信息技术应用”等拓展性栏目,为学生提供丰富的具有思想性、实践性、挑战性的反映数学本质的选学材料,丰富了教材内容,拓展了学生的数学活动空间.所以,如何开发和利用“阅读材料”这一宝贵资料,如何充分发挥材料的教学内涵和教育功能,成为教师们努力探索的一个新课题.通过实践,本课题研究并探索了人教A版教科书中“阅读材料”的教学思路和方法,重点是对这些材料的教育功能的开发.论文共分七个部分:第一部分是序言,从01版数学教科书中阅读材料的使用情况以及国内目前的研究现状入手引出课题;第二部分是普通高中数学课程的定位;第三部分是“阅读材料”概述;第四部分是对“阅读材料”的功能的论述;第五部分是影响“阅读材料”使用的原因分析及对策研究;第六部分是“阅读材料”的教学策略的探索;第七部分是结论.“阅读材料”的教学,很好地提高了学生的数学学习兴趣,开阔学生的视野,促进学生数学阅读能力的提高,激发学生的创新思维.当然进行该课题研究也有一定的难度,存在很多有待进一步解决的问题.由于笔者经验有限,文中可能存在很多不足之处,希望各位批评指正,当然笔者也将在今后的教学工作中,继续努力,不断总结.【关键词】：阅读材料数学教学教育功能
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-7序言7-101学生对材料的熟悉情况7-82不同层次的学生对材料的使用情况8-101普通高中数学课程的定位10-121.1高中数学课程应当具有基础性101.2高中数学课程应当具有多样性与选择性101.3高中数学课程注重结果与过程的统一101.4高中数学课程注重提高学生的数学思维能力101.5高中数学课程留意发展学生的数学应用意识101.6高中数学课程应当正确处理“打好基础”与“力求创新”的关系10-111.7高中数学课程应当体现数学的本质，留意适度的形式化111.8高中数学课程应当突出数学的人文价值111.9高中数学课程应当注重信息技术与数学课程内容的整合111.10高中数学课程需要公道的科学的评价体系的支持11-122“阅读材料”概述12-142.1阅读材料的类型122.2阅读材料的特点12-132.3阅读材料的地位与作用13-143“阅读材料”的教学功能14-213.1激发学生数学学习的兴趣14-153.2德育功能153.3进一步完善学生的数学认知结构15-203.3.1利用材料突出重点，突破难点15-163.3.2利用材料巩固与应用新知识16-183.3.3利用材料深化和拓宽知识18-193.3.4利用材料渗透数学思想方法19-203.4利用材料培养学生的数学能力20-214影响“阅读材料”使用的原因分析及对策研究21-244.1影响材料使用的原因分析21-224.2改善材料使用现状的对策研究22-245“阅读材料”的教学策略24-345.1“阅读材料”的使用策略245.2“阅读材料”使用方法的探索24-345.2.1作为课堂范例或课后习题24-255.2.2创设成问题情境25-265.2.3进行数学建模教学26-285.2.4设计数学实验28-305.2.5作为数学文化课30-315.2.6进行数学探究31-335.2.7设计数学活动课33-34结论34-35参考文献35-38致谢38