在语文教学中如何培养学生革新精神

摘要:在语文教学过程中,教师要重视学生革新教学论文精神的培养,具有有利于进展学生革新教学论文思维的教学策略,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神。为培养学生的革新教学论文意识,语文教师要鼓励质疑,培育革新教学论文萌芽;启发想象,开拓革新教学论文之路;正确评估,激励革新教学论文意识。
关键词:语文教学革新教学论文精神培养
当今世界,知识的更新周期缩短。高新技术进展迅猛,国力竞争日趋激烈,各国都急需涌现一批又一批革新教学论文型科技人才。因此,培养学生的革新教学论文能力,越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文课程,具有培养学生革新教学论文能力的独特上风。那么,如何在语文教学中培养学生的革新教学论文意识呢?

一、鼓励质疑,培育革新教学论文萌芽

革新教学论文意识来自质疑,“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”。只有善于发现不足和提出不足的人才能产生革新教学论文的冲动。在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的革新教学论文教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提不足,多质疑,由于提问是一个人以已知伸向末知的心理触角,是革新教学论文意识的具体体现。善于发现不足和提出不足是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅要做到“传道、授业、解惑”,而且要善于启发学生对一些不足以不同角度进行思索、质疑,然后提出不同的见解和看法。比如对课文思想内容的浅析,就要启发引导学生各抒已见,敢于提出自己的见解,不要用“标准答案”框住学生。只要言之成理,自圆其说,有革新教学论文价值的,哪怕只是一点革新教学论文的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的革新教学论文积极性。
例如《孔乙已》的主题,课本的预习提示和《教师教学用书》都以为小说“揭示了为封建科举科举制度所戕害的读书人的病苦,是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文”。是不是一定要这样理解才算对呢?那不一定,实在鲁迅自己也说,《孔乙已》“是在描写一般社会对于苦人的凉薄”,定尊于一说,别无他议。千千万万的教师这样教,亿万的学生这样学,再也没有什么创见了,应该说在封建社会,爬上去的知识分子毕竟只是风毛麟角,没有爬上去的是大量的,但为什么其他人没有成为孔乙已呢?这有着着一个自身因素的不足。孔乙已自身缺乏适应社会存活的能力。学会自下而上才是我们今天以学习这篇小说中应获得的启迪。这是其一。其二,小说中的人们,对孔乙已这样的苦命人是这样冷漠,是不应该的。今天,我们要予以同情与温暖,不能那样冷漠,我们要让世界布满爱。我想假如这样理解,我们今天学这篇课文才有现实作用。
再如《范进中举》中的胡屠户,课文浅析中以为胡屠户是个贪财如命、趋炎附势的小人。我在教学这一篇课文时,有位学生提出了一个不同的见解,胡屠户骂范进,也是可以理解的,不能简单地说以他对中举前的范进的态度上就说他是个小人。这个主张一提出,马上引起了争议,有的学生说,胡屠户这个人,以作为范进的岳父的角度来看,他是个好岳父,由于换谁在他这个角度,有了范进这么个只会死读书不会生活的女婿,都会责骂范进,这也是恨铁不成钢的体现。这时,又一个学生提出了一个主张:胡屠户为什么不让范进也去做屠户,光骂他又有什么用?又引起了一片争议。这样学生通过自己质疑,自己解惑,不但对课文有了更深的理解,而且活跃了思维,激发了革新教学论文意识,培养了革新教学论文能力。教师在评估学生的答题时,特别是非基础知识方面的答案,要把有无创造性摆在首位。

二、启发想象,开拓革新教学论文之路

想象力是人类所独占的思维能力,它能够开发学生的发散思维,而发散正是革新教学论文的基础,也是一切发现和发明的基石。因此,在阅读教学中,教师要提供机会,精心选择一些发散点,培养学生创造想象的能力,如对有些布满活力诗情画意的正诗文,就可让学生在读文的基础上充分展开想象,画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画,一幅田园风光图。
因此,理解好诗句,就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而,以文字到图象,需要对思维的加工过程。不同的学生,对画面会有不同的体现手法和不同的构图布局。例如,在教学古诗《天净沙·秋思》时,学生就如何在画中体现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论,各执一词,争执不已。有的以为应该在屋子旁边画一座桥,再画一条小溪绕屋而过,有的以为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联,怎么画都无所谓,但它引发了学生的进一步思索,能练习学生的想像能力和创造性的思维能力。
为适合学生的年龄特点,选进教材中的部分古诗有一定的故事内容,可表演性强。让学生把古诗编演成一个故事,学生能展开丰富的联想,理解诗意,充实内容。例如,学生表演《水调歌头·明月几时有》一诗中诗人询问苍天的场面时,他们运用已有生活经验,充分展开想象,进创造性的表演。不同的学生对作者当时的神态、动作的设计都有所不同:有摸着后脑,一片茫然的;有仰天长叹的……学生种种体现,不正是革新教学论文的体现吗?求新、求异,就是革新教学论文精神的所在。
在学生学习了古诗,对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后,教师再加以适当的点拨、诱导,触发学生的灵感,让他们学习诗中的写作手法,对古诗进行改写。例如,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学的最后,我进行这样的启发:诗中送别的场面是如此感人,在我们的生活中也会碰到离别的场面,同学转学、亲人远行……在依依惜别之时,大家一定会有很多心里话想说,让我们都来学学作者,把心里的话写成一首送别诗,赠给自己最不舍的人。在我的鼓励下,学生的灵感得到激发,兴趣盎然,跃跃欲试,纷纷模仿古诗书写出自己的诗篇。我不强求学生的诗作是否工整漂亮,但是,这样的学习过程,不正是他们一个自超越、自我革新教学论文的过程吗?只要有这样的土壤,孩子们革新教学论文之花必定灿烂缩放。

三、正确评估,激励革新教学论文意识

教师应采取激励的评价机制,欣赏学生、尊重学生、鼓励学生,留意保护和充分调动每一个学生革新教学论文的主动性、积极性。在课堂上,学生勇于回答不足的行为是教师首先应给予以肯定的,至于回答的正确与否是第二位的,是可以经过学生集体讨论逐步澄清的。教师应更多地关注学生对学习的积极态度和革新教学论文热情,特别要留意保护学生尤其是学习困难学生的学习积极性。在教学中做到不只是评价学生的做法正确与否,更要留意评价他们的学习态度、介入程度、交往状态,评价学生自身的进展水平,以及探讨革新教学论文的过程。在评价方式上,要留意多种评价方式的结合,包括书面的、口头的、操纵的。
学生作业、习作是他们辛勤劳动的成果。在教学中,教师要充分发挥成果的激励功能,让学生以中体验成功的欢快,以而增强完善他们的革新教学论文精神。如在班中开辟习作园地,为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会。利用评讲课让小作者读自己的优秀作文,及时在班中鼓励、表扬、汇编个人、班级的优秀作文集,再配上学生自用电脑绘制出的封面,家长写上序言,进行评选,等等,既能发挥学生的主观能动性,又能使学生体验到成功的兴趣,有利于他们再度革新教学论文。
总之,在语文教学过程中,教师要重视学生革新教学论文精神的培养,采用有利于进展学生革新教学论文思维的教学策略,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为学习的主人。
参考文献:
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