运用因特尔未来教育解决小学语文口语中教学困难

【摘要】《语文课程标准》对小学生口语交际能力的定位是：“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交流，进展合作能力。”为了全面实施语文课程标准，小学语文教学应该加强对学生口语的练习。教师可以充分结合因特尔技术，提高学生的口语能力。
【关键字】因特尔技术；小学语文口语；解决教学困难
语文教学的主要目标是推动教学论文学生“听说读写”能力的提高，但是传统的教学方式只是过多地关注于学生读写技能，在课堂上采用讲读的方式进行教学。这样的教学方式限制了学生张口说的能力，形成了一种怪现象，也就是哑巴语文教学。汉语是我国的母语，在新时代社会进展的背景下，对汉语教学的要求也越来越高，而且小学语文是学生学习语文打基础的阶段，对小学语文教学尤其是口语教学的革新教学论文势在必行，必须要加强学生实际操纵语言的能力。
随着信息技术的进展，因特尔技术逐渐走进课堂，深入学生学习的重要环节中。因特尔技术有着它无可替代的优越性，声音、图像、视频的结合，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，使他们不再觉得课堂枯燥无味。因此，教师要充分利用现在的信息技术资源，发挥信息设备的最大作用，在结合因特尔技术的基础之上，根据语文口语教学的特点，实施高质量的高效率的语文口语教学。
小学语文口语教学中有着很多困难：首先，部分教师没有充分理解语文新课程标准的要求，对口语教学不重视，甚至个别教师以为口语课堂是在浪费时间；其次，学生对口语的学习不感兴趣，以为汉语是母语，无需加强练习；再次，语文教学的课堂中缺乏针对口语的练习材料。教师很难找到适合的材料；最后，语文课堂教学中，由于场景的限制，对学生进行口语练习时缺乏口语环境。就以上的困难，可以结合因特尔技术来解决。

一、根据新课程标准的要求，教师要转变传统的教育理念

要提高小学生语文口语的能力，首先教师必须转变传统的教育理念，重视口语教学，转变传统的以讲读为主的教学方式，积极地倡导多种形式的语言交际教学，在课堂上给予学生充足的时间，使学生能有机会练习口语，比如让学生以讲故事、看图说话，论述、讨论等形式来进行口语练习。教师还要采取鼓励激励措施，使学生感到说有所获，这样他们会提高对口语表达的兴趣。
此外，除了教学方式的转变，教师还应该有意识地结合现代科学技术。比如在口语课堂上采用因特尔技术来设计语文口语教学，会收到更好的效果。因此，教师要积极主动地学习因特尔信息技术，提高自己的操纵能力，以便能熟练操纵。运用因特尔技术，结合小学语文口语的特点，设计适合学生的教学材料，创设良好的语文口语环境，能够使学生在不经意间提高口语能力。

二、利用因特尔技术，激发学生练习口语的兴趣和

兴趣是最好的老师。因特尔在教学中的运用，能充分地调动学生的兴趣，发挥学生学习的主体作用。信息技术具有视听合一的功能和交互的功能，产生一种图文并茂、丰富多彩的人机交流方式。这种交流方式是信息技术相较于传统教学方式最明显的一个上风，它对于语文口语教学过程具有重要作用，能有效地激发学生学习口语的兴趣，使学生产生强烈的学习，以而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的主体作用。在信息技术的交流方式和学习环境中，学生可以按自己的学习基础、学习兴趣，自由选择所要学习的语文口语内容，和适合自己水平的练习，甚至连教学对策也可以自己选择，既可以用个别化的教学对策，也可以用协商讨论的对策。学生在这样的教学环境中，有了主动介入语文口语教学的可能，提高了练习语文口语的兴趣。

三、利用因特尔技术，创设更广泛的提高语文口语的学习环境

在使用因特尔技术进行语文口语教学过程中，教师与学生、学生与学生之间不但可以进行面对面的进行交流，还可以实现远程的合作性学习。随着现代因特尔技术的进展，远程技术已非常便利和实用，教师和学生都可以在互联网上建立关于语文口语教学或学习的网站，在网站上可以进行网络讨论、网络讲座，并共享讨论内容或作业练习等栏目。此外，学生可以根据自己学习的具体情况，针对对不理解或难以构思的口语话题，随时进入网站向教师求教；还可以在网站上发布自己在口语练习方面的经验、心得以及碰到的不足，供其他学生鉴戒；也可以把自己的有关口语方面的视频和音频上传到网站上供其他学生欣赏。教师与学生、学生与学生之间，还可以利用各种软件实现即时的讨论与沟通。因此，全方面地运用因特尔技术，可以充分利用资源，采取各种手段，帮助学生提高口语能力。
全方位地把因特尔技术深入到教学活动中，尤其是口语的教学活动中，不仅可以充分开发教学资源，还可以提高学生学习口语的积极性，以而提高其语文口语能力。
【参考文献】

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