兰州市小学语文口语交际教学近况调查与对策探讨

口语交际教学是教师依据教学计划,在一系列具体的交际环境中,引导学生提高倾听、表达与交流的能力,形成文明的人际沟通习惯,发展社会交往聪明的过程。从社会发展、语文学科发展、学生个体发展的角度来看,口语交际教学具有不可忽视的重要作用。但是,根据笔者了解的一些情况,当前的教学却不容乐观。为了改入口语交际的教学现状,本研究在文献分析的基础上,结合问卷调查法、观察法和访谈法,旨在通过对小学语文口语交际教学现状的调查,找出问题的症结所在,进而提出针对性的对策。全文分为四个部分:第一部分先容了问题的提出,从社会发展、语文学科发展、学生个体发展等角度阐述了口语交际教学的重要性,并对小学语文口语交际教学的研究现状进行了综述。第二部分界定了口语交际教学的相关概念,并对口语交际教学目标及口语交际教材进行分析。第三部分阐述了研究方法、研究对象,并在对调查结果详尽分析的基础上总结了兰州市小学口语交际教学的现状。兰州市口语交际教学的有利条件是:师生从意识上都熟悉到了口语交际教学的重要性;口语交际在语文课堂上取得了一席之地;学生对口语交际课的兴趣较高;普通话教学的基础较好;一线优秀教师正在致力于口语交际教学研究。存在的问题是:教育部分及学校的重视程度不够;语文课程标准存在“粗放”倾向;缺乏系统、完善的口语交际教材;口语交际教学资源的匮乏;语文教师对口语交际教学熟悉的模糊;口语交际课的缺失与低效;缺乏和谐、的口语交际教学环境;缺乏科学、健全的评价机制;口语交际的课程取向存在不足之处。第四部分立足现状提出对策。针对教育部分提出:发挥监视功能、加强理论建设、完善课程标准、优化教材编制、改革评价体系、加强教师培训等对策;针对学校提出:重视对口语交际教学的常规检查、组织教师进行口语交际教学教研活动、建立共享的口语交际教学资料库等对策;针对教师提出:加强专业学习提升口语交际教学能力、走出角色误区营造和谐的教学环境、树立新的教材观灵活创造性地使用教材、力求人人介入避免小组活动流于形式、立足口语交际课堂拓宽口语交际教学渠道、探索科学评价方案保证口语交际评价的有效性等对策。【关键词】：小学语文口语交际教学现状调查对策研究
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-9一、前言9-18（一）问题的提出9-10（二）课题研究的重要意义10-13（三）课题研究的相关文献综述13-17（四）课题研究的主要方法17-18二、口语交际教学相关概念界定18-31（一）口语交际18-201.口语交际的涵义182.口语交际的特点18-193.口语交际的基本原则19-20（二）口语交际教学20-311.口语交际教学的涵义202.口语交际教学的原则20-213.口语交际教学目标分析21-244.口语交际教材分析24-31三、兰州市小学语文口语交际教学现状调查31-56（一）调查情况概述31-32（二）调查结果与分析32-45（三）口语交际教学现状总结45-561.口语交际教学的有利条件45-472.口语交际教学存在的问题47-56四、对策研究56-72（一）针对教育部分56-611.发挥监视功能562.加强理论建设563.完善课程标准56-574.优化教材编制57-605.改革评价体系60-616.加强教师培训61（二）针对学校61-641.重视对口语交际教学的常规检查61-622.组织教师进行口语交际教学教研活动62-633.建立共享的口语交际教学资料库63-64（三）针对教师64-721.加强专业学习、提升口语交际教学能力64-652.走出角色误区、营造和谐的教学环境653.树立新的教材观、灵活创造性地使用教材65-664.力求人人介入、避免小组活动流于形式66-675.立足口语交际课堂、拓宽口语交际教学渠道67-696.探索科学评价方案、保证口语交际评价的有效性69-72结语72-73参考文献73-76后记76