阅读：语文教师和学生共同 长大

当今青少年的精神生活现状存在危机，通过调查与分析，我们发现，师生阅读量严重不足，学生阅读材料的精度不高，语文教师指导力度不够。针对这些情况，很有必要加强师生阅读，加强教师对学生阅读的指导。加强语文教师自身阅读和指导学生阅读迫在眉睫。这是由语文课程与教学的特点及任务所决定，是促进学生健康长大所必须|英语教学论文|，是语文教师自身长大所必要，是实施科教兴国战略的要求。现代语文教师的知识结构要求语文教师阅读先导性书籍、指导性书籍和扩展性书籍。语文教师可以采用多种阅读方式，如紧扣课文，追根溯源读；同类可比，扩展视野读；调研交流，随着学生读；科研写作，实际运用读；温故知新，重新理解读等等。语文教师促进学生阅读的方式也很多，如课外功夫，课内体现，潜移默化影响学生；动之以情，晓之以理，纠正学生阅读观念；制订计划，互相督促，营造浓厚读书气氛；注重方法，促进理解，培养学生阅读能力；共同介入，群策群力，开展多彩读书活动等等。通过师生同台交流，师生同题写作，师生同堂考试等途径，可以检验师生通过阅读共同长大的成效。【关键词】：阅读语文教师学生共同长大
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6文献综述6-7引言7-9第一章现状与分析9-181.1青少年精神生活现状中存在危机9-111.2100名中学生课外阅读现状的调查11-131.330名中学语文教师阅读及指导学生阅读现状的调查13-141.4综合分析14-18第二章思考与举措18-302.1语文教师加强自身阅读和指导学生阅读的必要性18-212.2适合语文教师阅读的书籍探讨21-252.3适合语文教师阅读的方式探讨25-272.4语文教师促进学生阅读方式探讨27-292.5师生通过阅读共同长大成效检验探讨29-30结语30-31主要参考文献31-33后记33-34湖南师范大学学位论文原创性声明34-35附录35-381中学生阅读情况问卷调查表352中学语文教师阅读及指导学生阅读情况问卷调查表35-373《全日制义务教育语文课程标准》关于课外读物的建议374《普通高中语文课程标准》关于诵读篇目和课外读物的建议37-38