现行人教版高中语文教科书（必修）散文单元课后“研讨与练习”探讨

练习系统作为语文教科书完整体系中的一个重要组成部分,有着重要的地位。本文在参考前人研究的基础上选择一个新的研究角度,以安德森在《学习、教学和评估的分类学》中阐释的“认知过程维度”为分析工具,以现行人教版高中语文教科书中两个散文单元课后的“研讨与练习”为研究对象进行分析研究。在研究过程中,本文参照《普通高中语文课程标准(实验)》和其他方面的相关要求和标准对研究结果进行反思,发现此版本教科书“研讨与练习”的编排顺序比较公道,符合学生的认知心理,但认知过程的分布有失均衡,比较注重练习学生的“分析”、“理解”能力,而不太注重练习学生的“记忆”、“运用”能力,从而导致“过程与方法”和语言技能等方面的练习体现不明显。所以,文章建议课后练习题中应适当增加“记忆”、“运用”等认知活动,使认知过程分布均衡,加强“过程与方法”等方面的练习。【关键词】：人教版高中语文教科书散文研讨与练习
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-9引言9-11一散文单元"研讨与练习"在"认知过程维度"的分布11-14二对分类结果的描述与分析14-26(一)记忆14-15(二)理解15-19(三)运用19-20(四)分析20-22(五)评价22-24(六)创造24-26三关于散文单元"研讨与练习"的反思26-31(一)关于高中语文教科书"研讨与练习"的分析结论26-29(二)关于高中语文教科书"研讨与练习"的编写建议29-31附录一31-34附录二34-36参考文献36-38后记38