素养,语文教师指导学生阅读对策探析写作

[摘要]一个人的存活和进展一刻也离不开语文，它是一个人步入社会必备的“通行证”，是一个人全面进展和终身进展的最重要的基本素养。语文素养的形成绝非一日之功。在日常教学中，教师应引导学生优选读物，带领学生坚持阅读积累，开展多种形式的延伸性活动，有效提高学生的语文综合素养。
[关键词]阅读；语文素养；积累；活动
一个人的存活和进展一刻也离不开语文，它是一个人步入社会必备的“通行证”，是一个人全面进展和终身进展的最重要的基本素养。事实证明，基础愈是雄厚，向上进展的潜力和冲力愈是强大。语文素养的形成有赖于大量阅读，因此，如何引导学生学会有效阅读，成为新形势下语文教师探讨和深思小学英语教学论文的一个重要课题。

一、优选读物

“授人以鱼，不如授人以渔。”培养学生语文素养亦是如此，引导学生优选读物，才能让他们拥有永远取之不尽、用之不竭的源头活水。
1.进行一个尝试。家长普遍视电视为糟粕，禁止孩子收看。殊不知，电视节目中也有许多“精华”，是莘莘学子感兴趣的“有声读物”。在家长会上，教师可以倡议家长利用闲暇陪学生收看《百家讲坛》《人与自然》等央视品牌栏目，寒暑假收看复播的《三国演义》《红楼梦》等经典剧目，让学生生出兴趣，由这些“有声读物”带动而自觉自发地捧起“无声读物”，在书中去找寻更加丰富多彩的世界。
2.突出两个重点。许多教师在指导学生选择课外读物时，往往只注重那些文化气息浓厚、思想内容深邃、语言富有魅力，能启人智慧的文学作品，而忽视那些以其精神内涵感染人、熏陶人的传记作品，能够拓宽视野、开发智力、了解自然奥秘的科普读物。其实，无论是以读书还是以做人的角度考虑，后者都是不可或缺的。因此，在指导学生选择读物时，教师应突出两个重点：既列出文学作品的必读“菜单”，也推荐传记、科普等社科“特点菜”，让学生营养协调，平衡进展。
3.明确三个联系。首先，教师要指导学生处理好兴趣与需要的联系。如学生一般迷恋漫画，教师可以推荐漫画经典《父与子》后告诉他们，读物犹如食物各具营养，选择读物只凭个人口味而忽略知识需要会导致进展不平衡，知识严重倾斜。其次，让学生认识课内与课外的联系，通过课外阅读来进一步理解课内所学的知识，拓展阅读的深度和广度。再次，让学生处理好名著与新作的联系。经典名著历久弥新，优秀新作贴近生活，两者相辅相成，并驾齐驱，共同为学生提供滋养。

二、坚持积累

语文素养的形成绝非一日之功。在日常教学中，教师带领学生坚持阅读，坚持积累，学生的语文素养会得到有效提升。
1.有挑战。语文教师可以在教室黑板一侧开设“绝对挑战”专栏，每天放晚学时在专栏中抄上诗文名句、谚语俗语等内容，次日学生早读课背完课文后就可以去“挑战”。这样，学生早读课的分分秒秒都充分利用起来了。教师还可以在作业布置上作出调整：与教材配套的《补充习题》，引导学生在校选练；布置家庭作业时，则以阅读、背诵、练笔为主。寒暑假作业也是如此。
2.周周有套餐。如何培养学生的阅读素养？首要之举是把学生以繁重的作业中解放出来，提高课堂教学的有效性，让无味的抄字词、练习册淡出学生视线，让他们有时间去阅读，有心情去深思小学英语教学论文，有目标去追逐。教师可以为学生精心配置“营养套餐”式的作业：周一至周五，分别布置“他山之石”（摘抄阅读中发现的优美词句，或为作文训练提前储备材料）、“滴水藏珍”（记录短小的、值得珍藏在脑海中的经典名句）、“剪报点评”、“实话实说”（留心观察生活，就生活中的某一见闻有感而发）、“我的大作”（命题或半命题习作）。以上作业的要求很明确：广阅读，勤深思小学英语教学论文，少摘录，多练笔，短小无妨，质量为上。

三、活动给力

学生的语文素养，应该是综合的、充满了创造活力的一种素养。而这种素养绝对不是关起门来死做“训练题”能成就的，也不是那些成天捧着书本的“书迷”“书虫”所能获得的。
1.经常组织趣味性活动。根据年段不同，教师可以开展一些语文知识方面的趣味性活动，如“猜谜编谜”“成语冲浪”“趣话对联”“短信分享”“话说广告”等语文专题性的趣味活动，让学生自己搜集、鉴赏、仿写、创作、竞赛、运用，以中感受到语言文字之美，徜徉于绚烂的语文丛林之中。
2.定期组织专题性活动。教师可以定期组织展示活动，如“上下五千年”读书汇报会、“独领”诗词诵读汇报等。这些活动，以搜集资料到设计题目，以编写剧本到排练演出，都由学生独立或组合完成，在这一过程中锻炼学生自主学习探究的能力，加深对作品的理解。久而久之，学生的朗诵、理解、表达的能力都能得到提高。
责任编辑：王芸