关于作文下水作文：语文教师旨在“引玉”结论

作文是语文教学的重要组成部分，只有写好了作文，才能说真正学好了语文。教学生写作文，首先必须自己会写作文；要学生写，自己也应该写，不能只做裁判员不做运动员。用现在时尚的说法，这是叫作“老师下水作文”。而实际上有很多老一辈的语文教育家，本身就是写文章的高手。只有自己写过了，和学生才有共同体验，在指导学生时才能有的放矢，对症下药。
我在近20年的中学语文教学生涯中，一直喜欢动笔，不仅平时会在一些报纸杂志上发表文章，学生写课堂作文时，我也和他们一样在教室里写作文，教室里没有站着的老师，有的只是笔尖在纸上划过的沙沙声，这种师生共同作文的氛围极大地促进了学生的写作兴趣。所以教师写“下水文”，首先就为学生起到了榜样示范作用，有利于激发学生的写作兴趣和愿望，从而提高学生的写作能力。教师从“岸上”下到“水中”，大家共同参与、共同构思、共同摆弄文字、共同体验个中的甜酸苦辣，营造出努力想表达的一种写作氛围，就能大大激发学生的写作兴趣、写作。当然，也要让学生真切感受到作文并不是那么可怕，有老师和自己“并肩作战”，学生的主动性就能被充分地激发出来，学生的写作水平也就能逐渐提升。我带的几届学生中考时，很多学生在语文学科上为总分添加了很重的砝码，我觉得这是与学生共同“下水作文”分不开的。
其次，教师常下水写作文，可以让老师在点评时更具有针对性。同题同作文，教师亲自下水，动笔写一写，做到胸中有丘壑，指导学生才能更加有的放矢，而不至于隔靴搔痒。教师对作文的审题立意、选材、谋篇布局等具有更深刻的体会，知道哪几种立意是基本符合题意的，哪些情况有跑题偏题之嫌。师生互相阅读彼此的作文，更能让学生明白自己习作的不足，文章的差距在哪里，是词汇不够丰富生动，还是结构松散、逻辑混乱，或者语句不通顺、中心不突出，便能尽收眼底。
再次，语文老师的下水作文要把握好几个方面，要写学生的真实生活，切合学生生活实际的。观察思考问题也要从学生的角度出发，不能从成人角度去看问题，否则教师的下水作文就完全失去了指导意义。另外有些教师源于：毕业总结范文www.618jyw.com
怕自己写的作文还不如学生写的，有失脸面，这样就给自己加重了心理压力，搜肠刮肚地用优美的词汇，虽然文章表面华丽了，但缺少自然情感的流露。其实老师的下水作文不要写得太好，不要尽善尽美，要让学生觉得老师的作文也不过如此，学生就会更大胆地“品头论足”。教师下水作文的目的是“抛砖引玉”，只要能把学生的“玉”引来，自己的“砖”次点无所谓。
责任编辑： 刘伟林