语文课堂“开放式”教学实践与探讨

【关键词】语文课堂开放式实践探讨
随着时代的进展,社会的进步,人类社会已进入了新的千年。新时代的学生有很多新的特点,培养适合社会竞争的具有综合素质的人才,是摆在新时代教师眼前的历史责任。我作为年轻教师,更应该走在革新教学论文、探讨的道路上,摸索课堂教学的进展方向。

一、“开放式”的学习内容

我们所教的学生是活生生的人,他们个个有头脑、有思想、有个性。在语文课堂教学中应该以他们为主体,根据他们的需要确定教学内容。老师不再提出不足,学生也不再只等待回答老师提出的不足,而是老师以亲切的口气或商量的语调试问学生:你们想知道什么;你们对哪些不足感兴趣……以学生最关注的不足出发,引导学生深入探讨课文,理解课文。
在不足的探讨过程中,支持学生异想天开的想法,激发他们的多元思维,肯定他们的新思路、新见解、新观点,不强求一致性,允很多种答案并存。在教学过程中,教师要有目的的安排一些开放的、没有单一答案的不足,让学生以多方面、多角度思索不足、探讨不足。在充分动脑的基础上,结合自己的生活实际和知识经验,发表自己与众不同的观点,达到互相启发,互相学习的目的。
“开放式”的学习内容使学天生为学习的主人,关注了人自身的进展,提高了学生自身的素质。

二、“开放式”的学习形式

老师站讲台,学生一人一位的学习形式整洁而有序,但是限制了学生的自由,影响了学生的主动性,所以在课堂教学中,学生的学习形式也需“开放式”。比如:小组合作学习,全班自由学习等。转变传统的单行单列,把学生座位摆成四人一组、五人一组、六人一组,摆成方形、圆形、花形……,平时根据男女差别分成几个小组,在授课过程中,还可以根据需要让学生自由结组,结成“不足小组”,即探讨相同不足的同学一组;结成“伙伴小组”,即探讨不足最为默契的同学一组。让学生在小组中与他人合作学习,说说自己的意见、观点,听听其他同学的意见、观点,集他人之长补己之短。老师作为课堂学习中的重要一员,也介入到学生小组中去,与他们一起思索、讨论、交流。学习形式的开放,给学生创造了自由活动的空间,营造了宽松的学习氛围,使学生在欢快中学习,在学习中获得欢快。
“开放式”的学习形式使学生获得了自由,为学生营造了宽松的学习环境,学生在语文课堂上真正的活起来、动起来,让语文课堂布满了青春活力。同时,增强了学生与人合作学习的意识,提高了与人交往的能力,培养了学生良好的性格。

三、“开放式”的学习策略

在教学中,老师运用灵活多变的教学手段,设置多样化的教学情境,采用灵活多样的活动方式,激发学生的求知欲。语文课文大多是精选一些文质兼美的名家名作,语言文字中所蕴涵的美可以让学生通过多种策略感悟理解。运用多种学习策略学习语文,在特定的环境中学习语文,学生自然其乐融融。
“开放式”的语文课堂教学以“以人为本”的原则,对学生实施素质教育,使他们逐渐学会求知、学会审美、学会做人……将“开放式”语文课堂教学探讨到底,我想长此下去,我们所培养出的学生将是适应社会需要的高素质的合格人才。