论语文课堂有效教学校本实践

这项研究的目的是使“语文课堂有效教学”逐步惠及学生和教师,使一线教师开始更多的关注细节,在细节中提升教学聪明,可以让教师们增强效率意识,工作中讲效率,追求简约为美,有效为好的高质量观,努力从教学本身的价值属性,努力从自己最贴近的教学实践揭示教与学的内在规律,探索有效教学的方法策略,在研究中反思,在反思中甄别,在甄别中提炼,从而实现教师的自我超越,实现语文课堂的有效教学,让师生在教学相长同享受语文课堂。在课题研究中,我主要采用行动研究法、调查法、观察法、个案研究法、经验总结法和文献法等,从调研我校语文常态课堂入手,分析致因,探索对策,找寻出和我校校本语文课堂最契合的有效教学方略。【关键词】：有效教学校本实践教师引领学生关键环境催因
【论文提纲】：中文提要3-4Abstract4-6引言6-9文献综述9-10第一章教师是校本实践的引领10-21第一节我校语文课堂无效、低效教学面面观10-12第二节我校语文课堂无效、低效教学剖因12-14第三节促进我校语文课堂有效教学教师行动策略14-21一、我校语文课堂有效教学的对策探询14-17二、我校语文课堂有效教学的实践抓手17-21第二章学生是校本实践的关键21-30第一节语文课堂无效教学学生反应长镜头21-23第二节促进我校语文课堂有效教学的学生行动方略23-30一、教师个体亟待付出的努力23-27二、学校团队所必须付出的努力27-30第三章环境是校本实践的催因30-40第一节影响语文课堂有效教学的一些大环境因素30-34一、“三无少年”现象30-31二、升学率的重压31-32三、家庭教育的抓瞎32-33四、新读书无用论的无奈33五、重理轻文的历史沿革33-34第二节我校语文课堂有效教学的外环境催因探索34-40一、注重实践34-35二、注重延伸35三、注重综合35-36四、注重校本36-38五、注重生活38-40结论40-41参考文献41-43攻读学位期间本人公然发表的论著、论文43-44后记44