随班就读学生语文课堂作文教学有效性实践

摘要：《语文课程标准》关于作文教学的要求是：“能运用叙述、描写、抒怀、说明、议论等表达方式，写出感情真实、内容充实、中心明确的文章。”其内涵是指学生必须根据自己的个性特点和审视角度去熟悉生活，观察生活，感悟生活，能在作文中自然地表达真情实感。然而不少的学生由于对生活观察不够，也不专心去体验，东拼西凑写出来的作文缺少真情实感，我也为此尝试各种策略，却始终收效甚微。一次在批改作文时看到一篇让我眼睛一亮的作文，再一看姓名，却是随班就读生小刘。他的纯朴文风正是我的作文教学所主张的“为文就”的活生生的例子。于是我在班上先容了他的文章，我的作文教学“要表达真情实感”主张得到了很好的发挥和落实。
关键词：语文教学课堂作文随班就读学生

一、基本情况

小刘同学是我初二时接手的教学班的一位同学，通过与他的班主任老师、家长及资源教师沟通得知，他是个轻度唐氏患者，进初中时，他的学业水平只有小学一二年级，不会阅读文章，拼音会读不会写。他有一个毛病，不能要求他学习、造作业，只要让他学习，他就酡颜脖子粗，急促喘气，像是要发狂的样子。他喜欢打电子游戏，只要坐在电脑边上他就欢快无比，觉得自己很有能耐。经过班主任、任课教师、资源教师以及家长的帮助，他的学习态度有了很大的转变，他渴望学习，渴望得到四周老师的称赞。在大家的关注下，渐渐地，他语文有了提高，会在电脑上写文章，文章以两行字到两百字直至一千字左右，文章以不会点标点、句子不通、内容重复到让我眼睛一亮，语文水平有了很大的提高。

二、制定个别化教学计划

根据刘同学学业水平及其学习特点，在和班主任老师、家长商量后，我和资源教师共同为他制订了寓教于乐的个别化教学计划。学期目标就是让他学会正确朗读课文，不漏字、不颠倒、会停顿；学会写400字有中心、具有真情实感的文章。

1.天天利用中午休息的时间，进入资源教室学习语文。

2.通过文字输入，既学拼音又学识字；通过下载文章，制作电子小报，筛选需要的文字图片学会阅读；
3.通过个别化辅导，引导他朗读背诵一些轻易的古诗词，向他推荐一些浅显但有一定思想性的文章阅读。

三、具体实施策略

1.谈话法。我课余经常请他到我的办公室来走走，他也会和我交流一些他最近碰到的事，开心的，苦恼的，家里的，资源教室的。我捉住他愿意体现自己，希望被肯定被接纳被认可的心理，就鼓励他自拟题目写作，心里想到什么就写什么，不限内容，只要想写。一次次的谈话沟通了我们的思想，加深了我们的感情。
2.观察法。我会在语文课上有意识地关注他，会找一些他能回答的不足邀请他，向他传递我在关心他，很热情中肯的评价他，希望他能和其他孩子一样有很好的长大教育论文教育论文和进展，学到一些知识。
3.鼓励法。我常常和资源教师联系，每当得知他的点滴进步，如他制作的电子小报：节约水资源、城市交通安全，以文章的节选到整个版面的设计都比较公道，会做丝网花、会上网查找资料，等等，我都会表扬他。并且多次在语文课堂上朗读他的作文，这样的确树立了他的自信心，他的写作也越来越起劲了。

四、实施效果

小刘同学的作文教学取得了明显的成效，在这次“随班就读学生有效性学习”研讨会上，资源教室专门为小刘同学的作文开辟了一块专栏，他的作文很是引人注目，获得了与会老师的一致好评和表扬。
作文一：《难忘的资源教室》节选：
在我心里资源教室永远是我的第二个家，我会再回到南洋再和大家一起下棋、一起做花、一起学习，我喜欢上了资源教室。由于在这里有我长大教育论文教育论文的酸甜苦辣，资源教室的点点滴滴我都记在心里，我把资源教室当做我的欢快的梦、当做美丽的故事、当做着的回忆。
我不知道在家（资源教室）里能多干些啥，也不知道还有几个月就离开这个家，只好教新来的同学（弟弟妹妹）做花，我就当为这家做这个，假如都会了，我也可以把我自己做的花带过来啊。
美丽的资源教室，美丽的家，可爱的弟弟妹妹。
作文二：《朋友们》节选：
我心里会浮现出我们在一起的美好的时光，朋友们，谢谢你们，我不会忘记这一切，最让我感到兴奋感到幸福的南洋低级中学和家（资源教室），我想到时候老师们都在吧，我想——说一声谢谢，谢谢老师的帮助，谢谢大家的鼓励。
作文三：《我要感谢他们》节选：
感谢资源教室的老师和同学的帮助，由于他们我才学会不少，有友谊，有帮助，有欢快，我想我感谢的人还有很多，比如说语文老师安老师，她以报纸杂志上看到的好文章就会读给我们听，也有时候也读我们大家的作文。有一次，安老师给大家讲我的作文，我没想到我的作文也可以给大家欣赏啊，老师还当众表扬我，总是说我有真实情感。还有王老师，她对我的学习成绩也很关心，每一次我的微小的进步，我都会很兴奋地告诉她，她也都会热情地鼓励我。
还有很多人帮助过我了，我长大后一定会回报他们的，我感谢他们的帮助。
作文四：《再见了，南洋低级中学》节选：
在王老师的地理课上，她让我制作PPT，我怕做不好，所以我对老师说我不行，你还是让其他人来做吧，王老师指名道姓叫我，我没办法只好去弄了，到了第二天，我心里很紧张，怕会出错，老师说，你慢一点就行了，放映完了以后，同学们的掌声是我心里最大的满足，以来没有人为我鼓励过，我真的不希望离开这里啊——让我欢快的学校，大家欢快，才是我希望的，我美丽的南洋，我有机会再回来吗？老师们还在么？大家会不会想起南洋低级中学一切的一切？我越来越矛盾，我纠结着。
反正我是一定会重回南洋低级中学的，看看以前教我的老师们，回忆起我们在一起的欢快时光，说不定拍一部我们自己的越光宝盒呢，哈哈!
作文五：《再见了大家再见了南洋低级中学》节选：
蔡老师对我这样说过，假如给你一个时光机，你会去哪里？我是这样回答老师的：老师，我不去哪，我只想回到我七年级的时候，由于，我想让老师再多教我些知识，还有，回到以前我们欢快的时光。可惜都太晚了，我知道世界上没有后悔药的，反正我报到完以后，我还会再回来的，可惜，不是以南洋低级中学学生的身份来了，而是客人。
谢谢了，我的母校，我永远的母校，由于你，我才找到了欢快，由于你，我才有很多朋友，由于你……
再见了，大家，再见了，南洋低级中学，我一定会经常回来看看的！

五、总结与感受

小刘同学是我校初三年级的一位随班就读同学，在我的语文课堂上，我尤其注重培养他真情实感的写作，并且初步取得了一定成效。我的这些举措激发了班中其他同学的写作热情，他们都有很大的触动，越来越多的同学“以我手写我心”。毋庸置疑，针对随班就读小刘同学的课堂作文教学实施策略是有效的，而刘同学也以自己饱含真情实感的作文表达了他对生活的感恩，对老师和朋友的不舍和留恋，是爱心连接了刘同学与他四周的每一个人。“让关爱温暖每个孩子的心”，正是这一份份浓浓的爱意纯净着我们身边每一天的人和事，让我们把这一份份爱坚定地传递下去，温暖更多的心灵，让世界因此而更美好。