学生,自己,小学语文课堂教学有效性实践探讨

教学的课堂教学的性，也教学质量的高低的决定性因素。课堂教学的成功与否着教师的教学和能力理由。在新一轮课程革新初中英语教学论文的推动下，课堂教学出现了多姿多彩的进展走势，新课标下的课堂教学充满着生机活力。提高课堂教学的性作用小学数学教学论文重大，我自身教学实践，谈谈的感受和做法。
1. 教师恰当放手，学生自主探究 新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。语文教学在课堂中，就要做到教师少讲，多指导，学生多读，多感受，多交流。如何指导学生的探究学习呢？教学活动尊重学生已有的知识经验。学生对知识的探究是盲目的，要有的方向和。对于每篇文章来说，都有深思小学英语教学论文题，练习题。而这些理由只适合学生，是共性。而学生的知识积累、生活经验、情感不同的。有很大的差别，要尊重差别。：在读书，要求学生设计的理由，在这些理由读书解决，不懂的理由留下来。，教师指导学生如何对一篇文章设问。如此读书是简单的积累知识，更的是提高自主阅读的能力、浅析理由、理解语言的能力，培养学生以独道的眼光读书，质疑的习惯。，教师还要做好监督 、检查，学生的自制力、自觉性有限的，的确离不开老师的督导。
2. 教师抛砖引玉，学生合作交流 课堂学习除了自主实践外，还合作。合作学习的是学生个体的，独立自主的学习和深思小学英语教学论文。要给足自学的时间和空间。评价合作学习成功，要看合作的次数，更要看个体智力的，要看讨论的时间，更要看学生参与的。对于大学生来说，表达能力有限，教师就要尊重现实，要给每个人机会。：先让每个学生深思小学英语教学论文，整理的见解或理由，然后在学习小组的小范围内阅读交流的见解或理由。引导学生取长补短 、吸取别人的精华，完善的答案。再选出好的在小组内发言或全班发言。这样合作学习就落到实处，每位学生都或多或少参与到活动中，而只听积极发言的学生说，充当听众的角色。
3. 评价文章、完成习作 在语文素养中，作文着学生的知识积累、语言表达、实践经验等综合能力。“课程要面向学生的生活世界和社会实践”的原则。对于在校时间较多的学生来说，社会实践和生活实践有限的。学生更多的是要靠读书知识，教师传授的习作策略教学论文和技艺有限的。，在指导学生习作应指导学生评价别人的文章。：作者的选材、结构安排、语言组织、标点、修辞运用、写作等，都有那些，那些好的该学习，那些之处该。会评价别人的作文，才会在写作文时做到心中有数，并能在写完知道如何评价的作文。并在不断改正、不断完善中提高习作。
4. 尊重现实、确定 对于不同的课堂来说，更应讲究课堂个性。也说并每堂课都合作交流、朗读训练、感受深刻句子含义。要主次分明。对于一堂课来说，只要抓住一两个就了。：教学优美的写景文章，应指导学生积累好词佳句；教学哲理性较强的文章，应指导学生如何仔细默读以简单的现象悟出深刻的来；教学抒情性较强的文章时，应指导学生想象、有感情朗读；教学篇幅较长的故事性文章，应指导学生多读书深思小学英语教学论文理请文章，明白内容。有的文章整体把握内容，有的细细体味个别情节，有的合作交流，有的自主探究。对于不同的文章，应少，，教学的方式和是各有特点的。
总之，课堂教学的探讨实践培养学生自主、合作、探究学习的。立足现实，尊重现实，在新课程理念的指导下不断革新，课堂教学的性才会不断提升。