高中语文古典诗词选修课教学探 讨

古典诗词教学是高中语文必修和选修教学中的一个重要内容。要想真正激活高中古典诗词教学,应以学生为主体,积极倡导自主、合作探究的学习方式,努力建设开放而有活力的古典诗词校本课程,不断提高教育者自身在古典诗词方面的学养,以切实提高古典诗词的教学品质。本论文第一章首先对高中语文必修课组成部分的古典诗词教学概况进行了研究,论述了高中语文古典诗词教学的内容与目标、地位与意义以及教学方法,全面分析了高中古典诗词教学的情况。其中着重论述了高中语文古典诗词教学的地位与意义:有助于学生继续传统和养成良好的道德品质;有助于学生适应社会发展和开拓思维能力;有助于提高学生的鉴赏能力。教学方法则主要归纳了以下几种:掌握诵读方法,体验情感;发挥联想,导入情境;同等互动,古今结合,对比把握古典诗词;改变体裁,古诗今作;课外古典诗词教学方法。其次在研究必修课的基础上,深入探讨了高中语文古典诗词选修课的开设意图和价值---提高高中生的语言驾驭能力,开拓高中生的传统文化视野,丰富高中生的人文精神。作为论文主体部分的开端,第二章以课改地区的高中语文古典诗词选修课为研究背景,了解课改区高中语文选修课开设情况,总结了课改区高中语文选修课的经验:选修课不是必修课的补充;选修课不能走向学术高深化;选修课要平衡基础性与选择性的关系;选修课要平衡工具性与人文性的关系。同时也提出了课改中的困惑:选修课的选择权由谁来决定;选修课的教学方式是自学还是讲授。接着就课改区高中语文古典诗词选修课的教学案例进行了分析。而后针对河北省高中师生如何熟悉语文选修课的问题进行问卷调查,并对调查结果做了思考和分析。第三章推导出高中语文古典诗词选修课应采取的四个教学原则:研究性学习的原则、个性化发展的原则、赏审美化的原则和课堂开放性原则。其中,研究性原则实施中应留意三个问题:所确定的研究课题要具有可操纵性;研究方法要步骤明确;要有目的地指导学生相互交流、完善论文。鉴赏审美化原则的使用要注重提高学生的审美感知能力、学生对诗词的审美鉴赏能力和对诗词的审美创造能力。课堂开放性原则中学习内容的开放性、教学方式的开放性、学习空间的开放性和考评机制的开放性是必须引起教师高度重视的问题。根据以上这些原则,教师在教学实践中把握如下策略:选修课程应加大学生自主活动的力度;选修课程要加强学生个性发展;为学生提供更的选课余地;增加课堂学生活动量。加强学生个性发展时可以从以下几方面做:提高学生的阅读兴趣和阅读自主性;丰富和调动学生的各种情感体验;鼓励学生大胆质疑和相互交流。为学生提供选课余地时,教师要不断提高自己的专业素质,根据学生的学习需要提供多样化的选修内容,允许学生根据自己的情况多选或者调整选修课程。为了更好地把握高中语文选修课的教学原则,更好地实施教学策略,语文教师必须正确定位自己的角色:教师应该是选修课的创造者和主体,还应该是学生的合作者和研究者。【关键词】：高中语文古典诗词教学选修课教学原则教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-6英文摘要6-10引言10-19一问题的提出10-11二高中语文选修课开设的历史回顾11-12三相关问题研究综述12-18四本课题研究的内容与现实意义18-19第一章高中语文古典诗词教学概述19-26第一节古典诗词作为高中语文必修课组成部分的教学概况19-24一高中语文古典诗词教学的内容与目标19二高中语文古典诗词教学的地位及意义19-21三高中语文古典诗词教学的方法21-24第二节高中语文古典诗词选修课的开设意图和价值24-26一高中语文古典诗词选修课开设的意图24-25二高中语文古典诗词选修课开设的价值分析25-26第二章课改区高中语文选修课现状分析26-38第一节课改区高中语文选修课的开设情况26-29第二节课改区高中语文选修课教学的经验和困惑29-32第三节课改区高中语文古典诗词选修课案例分析32-35第四节河北省高中师生对语文选修课熟悉问题的调查与分析35-38一河北省高中师生对语文选修课熟悉问题的调查36二调查结果分析与思考36-38第三章高中语文古典诗词选修课教学原则与策略38-50第一节高中语文古典诗词选修课要把握的基本原则38-42一师生研究性学习的原则38-39二学生个性化发展的原则39-40三诗词鉴赏审美化的原则40-41四语文课堂开放性的原则41-42第二节高中语文古典诗词选修课要把握的基本策略42-47一选修课程应加大学生自主活动的力度42-43二选修课程要加强学生个性发展43-44三为学生提供更多的选课余地44-46四增加课堂学生活动量46-47第三节语文教师在选修课中的角色定位47-50一教师是选修课的创造者和主体47-48二教师是学生的合作研究者48-50结语50-51注释51-52参考文献52-55后记55