论初中语文教学中如何体现学生主体性

现代化的教育夸大“以人为本”,即夸大学生主观能动性的体现,要让学生在素质教育的具体活动中,发挥主体的作用。新课程倡导的初中语文教学以学生为主体,让学生真正成为学习语文的主人。在现代教育理念中,课堂不再是以教师为主体、学生被动接受知识的地方,而是师生互相交流的平台。教师已由知识的传授者转变为课堂的组织者和知识的主导者;学生由被动的接受者转变为学习的主体和积极介入者。那么,语文教学中教师应如何发挥主导者和组织者的作用,调动学生积极主动地介入学习呢?

一、转变教学观念

作为新时期的初中语文教师,运用进展的眼光来看现在的时代,创造性地转变自己的教学观念。语文教师应当树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念,增强自己的服务意识。在教学活动中,教师的教只是外因,学生的学才是内因,教师的教是否成功、是否有效,只能在学生身上体现出来。学习是一种培养能力、进展智力的脑力劳动,只有让学生自己觉得很需要学习,在很情愿、很乐意的情况下进行学习,才能有效地进行教学活动,使学生牢固地掌握所学的知识,并做到灵活运用。教语文归根结底必须让学生爱学语文,会学语文。所以,在教学中最关键的是要处理好教和学的矛盾。叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的主张,反映了现代教育论述的基本内容之一——主体性教育论,即教育必须以学生为主体,把作为主体的学生当作是具有积极性、主动性、创造性的活生生的学习活动的主人。所以,教师真正要做的事,是变“教师讲、学生听”的灌输式教学为“先学后教”式教学,让学天生为学习的主人。教师是一个引导航向的人,引导学生全身心地读书、思索、探究;是想方想法用自己的“一杯水”去引出学生的“一桶水”,甚至是“一条奔腾不息的河流”,而不是在课堂上做一个侃侃而谈的演说家。

二、营造良好的学习氛围

初中语文新课程指出:“课堂上,教师要创设、同等、宽松、和谐的学习环境。”在语文课堂上营造一种轻松、和谐的课堂气氛,能让学生的个性在这种轻松和谐的课堂环境中尽情释放、潇洒驰骋。由于教学内容在各个时期不断更新变化,所以教师在语文教学实际过程中,要根据新课标对教材的要求、对学生的要求,作出正确的价值导向判定;在教学实践过程中,教师要与学生建立一种同等、、亲切、和谐的联系,为他们提供一个同等介入学习的机会。学生的学习是不是被动地、机械地学,在很大程度上取决于师生联系。教师要在课堂教学中深化师生感情,与学生建立深厚的师生情意。一旦师生间建立了和谐、同等的师生联系,形成了愉快的教学气氛,学生就会乐学、愿学。作为教师,应主动把自己置身于学生群体之中,尊重学生的情感,理解和信任学生,设身处地的为学生着想,对学生要有宽容的态度,耐心地帮助他们改正错误和克服困难,给学生创造成功的机会,对学生的每一次进步都要给予肯定,使学生感到自己受到重视,拥有成功的自豪感。这样学生的求知欲会不断高涨,主体作用才能得到发挥。

三、引导学生进行合作学习,发挥主体性

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生进展为主体的课堂教学之中,这也是新一轮课程革新教学论文所倡导的自主、探讨与合作的学习方式。合作学习能进展学生的个性,给他们提供开阔的思维空间。在合作中,学生能体现出不同的革新能力,迸发出发散性思维的火花。在小组合作学习过程中,学生将拥有高度的自主性,能够对学习过程自主设计、自我制约教学论文,而教师对学生学习过程的干涉教育论文和制约教学论文可以降低到最低限度,仅仅在必要时给予学生探讨策略和学习条件方面的支持就可以了。另外,在小组合作完成任务过程中,任务的设计、分工、实践等都应该由小组成员按自己的意愿去完成。与教师和学生之间的交往相比,学生与学生之间的交往更经常、更亲切、更丰富多彩,合作学习为学生提供了主动介入学习的机会,有利于学生主动性和创造性的发挥。在分组合作尝试学习中,每个学生都有同等的机会在各自小组中讨论并解答不足,学生变原来的单纯旁观者为积极介入者。由于学生间原有的熟悉特点、经验水平的不同,对事物理解有着差别,通过学习合作,能使学生的理解更加丰富和全面,使学生个体以那些与他不同的观点及策略中得到启迪,有利于学生学习的广泛迁移。
综上所述,在实施素质教育的今天,每位教师都要想方想法为学生创设一个主动探求知识的空间,把学习的主动权还给学生,让学生积极介入教学活动,真正使他们的能力得到进展、聪明得到启迪、革新教学论文意识得到培育。在语文教学中,教师必须遵守新课标要求,根据学生的心理特点,尊重学生的个性,还学生一个心灵自由的空间,让学生在语文学习过程中学会独立思索、独立做人,学会读书、浅析、判定,充分张扬自己的个性,发挥自己的特长,成为市场经济下的有用人才。语文教师在教学过程中应尽心尽责,乐于奉献,不断探讨教学规律,改善教学策略,提高课堂教学效率。另外,教师在教学中要特别注重培养学生良好的行为习惯、学习习惯,张扬学生的个性,把学生当作学习的主人,充分发挥其主体作用,让学生的个性在学习中得到充分的发挥,体现其人生价值。