语文课堂教学中应处理好几个联系

五、家常课和公然课的联系

老师们一到做公然课时都很忙碌，甚至很紧张，要准备东准备西，但是往往上课时学生的体现都不能如己所愿。实在公然课应该是家常课的浓缩，应该是家常课的一个窗口或是一面镜子，透过这个窗口或镜子可以看到你平时传授了哪些知识，培养了哪些能力，养成了哪些习惯。假如平时上课随随便便，毫无章法，那么公然课不可能上得成功。比如说，你平时以来不重视评议朗读的练习，到公然课上忽然设计这样的环节，学生怎么能评价到位呢？
我们不能要求每个老师平时上课都像上公然课时那样精心准备，那很不现实。但是老师们既然知道公然课应该怎样上，应该体现怎样的思想，培养哪些能力，落实哪些知识，平时的课最少可以落实某一个或几个方面吧？假如平时上课时脑子里有上公然课的方式，有目的的朝着那个目标努力，一点一滴地培养学生的能力，长此以往，学生受益，自身亦受益。否则，“临时抱佛脚”只能是教师在课堂上唱独角戏。
所以，我主张把家常课上成公然课，把公然课上成家常课。这样，家常课上让学生实实在在地提高各方面素质，公然课上让听课老师看到教者实实在在的做法，于学生，于教者自己，于听课人都有真切的收获。

六、现代化教学手段与教学内容的联系

教育家吕型伟先生讲过：“现代化信息技术的出现和脑科学的进展，使教学方式的彻底变革成为可能。”的确，现代化信息技术为变革教学方式提供了技术上的支持。课堂教学应该借助一切可以借助的先进手段，提高教学效果和教学效率。
经济条件好一点的学校，差未几每个教室都有多媒系统统，教师也大多都配有电脑，现代化“武装到了牙齿”。电脑多媒体的适当运用可以为课堂教学增色增效，这是很多老师都尝到过的甜头。但是，多媒体的运用不应该成为课堂的装饰，而应该为教学内容服务，教学内容需要是选择是否使用多媒体教学手段的唯一标准。
低年级的学生处于形象思维阶段，使用多媒体可以吸引学生的留意力。例如语文课的识字教学，使用多媒体可以增加课堂教学的容量，节省课堂教学的时间，以而提高课堂教学的效率，所以一二年级应该多使用现代化教育技术手段。
高年级学生处于形象思维向抽象思维进展的阶段，语文高段以阅读文章为主，进展个体的想象力和独特感受很重要。所以，高年级要谨慎使用现代化教育技术手段。
综上，新课程中的语文教学课堂是充盈生命活力，师生共同长大教育论文教育论文的课堂；是预设出色，天生文化的课堂；是论述联系实际，教材拓展生活的课堂；是各年段衔接、循序渐进、持续进展的课堂；是看似平常，实则蕴涵美丽，追求卓越的课堂；是实事求是，因材施教，注重实效的课堂。
（作者单位：深圳市南山区育才三小）
责编/郑永田
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