中职语文教学与创业教育

更新时间:2024-01-04 点赞:7776 浏览:31568 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:弘扬中等职业学校学生的革新教学论文精神,开展中等职业学校学生创业教育,培养中等职业学生的创业能力与革新教学论文精神是我国中等职业教育的核心内容。本文针对职教近况,在浅析培养革新教学论文能力与创业能力必要性的条件下,以转变观念和革新教学论文教育方式、目标、内容及策略到加强社会实践等方面,阐述了在中等职业的语文教学中应加强学生革新教学论文能力与创业能力的培养。
关键词:中职语文;革新教学论文;创业教育
中图分类号:G623.2文献标识码:A文章编号:1006-3315(2010)12-140-002
1999年,国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,首次明确提出“加强对教师和学生的创业教育”。鉴戒和实施创业教育的理念,充分体现了职业教育的根本宗旨和特质,有利于进一步充分发挥职业教育对于当代经济社会进展的引导和推动作用。在现实的教育过程中,我们看到这是一项有特定目的的系统工程。它的实施必须贯串于中职教育各阶段,涵盖德、智、体等各育,这不是依靠某门课程的讲授就能完成的,而应成为所有教育课程计划的组成部分。那么,如何在中职语文教学中实施创业教育的渗透,是摆在我们语文教师眼前的又一重要课题。

一、立足课堂,培养革新教学论文精神

“创业教育的核心在于革新教学论文精神的培养、在于创业实践的体悟。”这是我校一直遵循的教育原则。伟大的人民教育家陶行知先生指出:真正的教育必须造就能思索、能建设的人,新一代人应当是新时代之创造者。而要培养出“新时代的创造者”,首先要培养学生的革新教学论文精神。
1.创设、同等的教育氛围。讲“、同等”就是要把学生当作“人”看待,以学生以充分尊重、信任,视学生为不断进展变化的个体。对出错误的学生不能挖苦讽刺,对学习差的学生不能冷落,对敢于发表自己不甚公道见解的学生要给予大力表扬。让他们的学习时代铺满阳光,布满幸福,引导他们全面地、自由地、富有个性地进展,以而最充分地释放自己的潜能去充实、去探寻、去创造。
2.鼓励学生大胆质疑。学起于思,思源于疑,学生的创造性思维往往是以疑问开始的。爱因斯坦就曾说过:“提出一个不足往往比解决一个不足更重要。”课堂上,教师应有意识地设计能引起热烈讨论的不足,创造一个“愤”“悱”的情境。教学实践证实,组织学生讨论、争论,解决疑问,是培养学生自主学习能力和革新教学论文思维的重要途径。学生既敢于发表各种意见,又可以学习别人的优点。在讨论、争论中,教师发现了学生思维的闪光点,又激活了革新教学论文思维。
3.“因材施教”。“人生天地间,各自有赋”。这就要求教师以学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时要考虑到学生的个性特点和个体差别,使每一个学生的聪明、才能、兴趣、特长得到充分发挥。既要面向全体学生,又要根据不同的教育对象辅之于不同的策略和手段,调动每一个学生的积极性,提高其整体水平,为他们革新教学论文能力的进展提供宽松的教学空间。

二、立足教材,注重创业品质熏陶

最早提出创业教育的柯林博尔曾这样描述具有创业素质的人,他们对于变化持积极的、灵活的和适应的态度,具有事业心和开拓能力,具有一种来自自信的安全感,处理冒险、危险、困难和未知以容自如。这样的人具有提出新的创造性思想、进展这些思想,并坚定不移地付诸实施的能力;这样的人有能力并勇于负责,善于交流、谈判、规划和组织。这就提出了对创业品质培养的要求,它主要包括:对学生进行自强自立精神的教育;加强积极介入的意识,培养与人合作能力;培养强烈的使命感、事业心,培养敬业爱岗精神;培养学生勇于革新教学论文、大胆进取、不怕艰险,既有坚定的信心,又有锲而不舍的韧劲。
品质素养的培养具有渗透性,它重视熏陶式的教育,颇有“随风潜入夜,润物细无声”的味道。中职语文教材选材丰富,它带给我们的教育就是“无声”而深远的。以梁启超的《敬业与乐业》,到关于革新教学论文涵义的诠释(《在新西伯利亚科学城会见科技界人士的讲话》)都对我们今后的就业、创业提出了殷切的期望。《梦和泪》《屈原列传》《把栏杆拍遍》中高大的爱国形象,是我们做人的楷模,更是创业的根本;玛丽·居里的崇高的道德品质成就了她一生辉煌的事业(《悼念玛丽·居里》)又给了我们深刻的启迪。邓稼先(《邓稼先》)、狄拉克、海森堡(《美与物理学》)对科学的执著追求及革新教学论文精神照亮了我们前进的道路。无畏无惧、不屈不挠的汉子精神(《汉子精神》)、乐观、不畏艰险、勇于开拓的首创精神(《过万重山漫想》)更是创业最不可缺少的精神状态,也是许很多多创业成功的经验所在。

三、优化教学目标,凸现以能力为本位的教学理念

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出:“语文课程是中等职业学校种类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科文化知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和进展,具有重要作用。”这段话说明了中职语文教学必须确立能力培养的“专业化”导向,必须把语文教学中的“听、说、读、写”能力练习与专业的“职业化”练习紧密结合起来,突出专业性,形成综合职业能力、创业能力。这是中职语文教学进展的重要目标和要求,也是完成职业教育的培养任务的基本要求。
在教学过程中,要使两者得以紧密结合,必须在教学目标的制定上,把语文教学和学生的专业素质的培养目标结合起来,将语文对学生的多元影响和要求转化为不同专业的具体专业能力,为学生专业学习和专业能力、素质的培养服务。如对旅游专业学生教授《黄山记》《登泰山记》时,要求学生根据课文提供的素材,写一篇导游词,并现场模拟进行导游;在教授《林黛玉进贾府》一课时,对机电专业等工科类专业学生制定的教学目标是:根据课文内容,结合所学专业课《机械制图》画出荣国府院落方位图;而对旅游等文科类专业学生制定的教学目标是:引导学生品味王熙凤的语言,提高自己的口语与交际能力。再如,根据中职语文第四册“说明诠释”的写作要求,对机械专业、电子专业、计算机专业、汽修等专业的学生,加强科技说明文的教学,并要求学生结合自己的专业,分别写作“如何操纵机床”“怎样修理电视机”“网页制作”“发动机的拆装”等说明文。这样,就可以实现语文教学顺利向学生专业学习领域渗透,提高学生综合职业能力,以满足学生适应未来职业岗位和自身创业的需要。

四、丰富语文学习第二课堂,拓展创业教育阵地

活动课程是创业教育实施的重要方式之一。一方面,根据创业教育的目标和任务设计专门的语文活动。根据中职学生口语表达与交际能力偏差的近况和今后就业、创业的需要,充分利用现有教材口语交际练习序列所安排的内容(会话、复述、讲解、即席发言、专题讨论、演讲、辩论、举荐),练习学生口语表达与口语交际能力,在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才,以及展示才能的演讲口才为重点,对学生加强练习,练习中注重循序渐进,由简短到成篇,由照读到脱稿,由有备到即兴,由对话到辩论。这样,经过教学和练习,中职学生能做到“认真听别人讲话”,“有表达的自信心”,“与别人交谈,态度自然大方”,以说清楚完整的句子到基本正确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇,为日后适应社会需求打下一定的表达基础。
另一方面要在原有的活动中,把创业教育的任务和要求结合进去。中职语文教材安排了丰富多彩的“语文综合学习活动”,其中不乏相关内容。如针对第四册教材安排的“开展‘我校同学革新教学论文意识与革新教学论文能力近况’的调查”活动,我们组织学生调查的对象不局限于本校的在校生或历届毕业生,还鼓励学生走出校门,参观、访问四周的公司或企业,写成调查报告。使学生得到创业教育的体验,通过体验使学生获得创业的感性熟悉,这也是创业教育成功开展的条件条件。又如结合“全国中职学生‘文明风采’竞赛活动”的开展,组织辅导学生进行“个人职业生涯规划”的设计。浅析目前的知识、能力水平,浅析自身上风,明确不足,努力修正,做好每一阶段的人生规划。在活动课程中实现创业意识的提升,创业品质、创业知识的传播与养成。
总之,弘扬中等职业学校学生的革新教学论文精神,开展中等职业学校学生的创业教育,培养学生的革新教学论文精神与创业能力,是开发学生潜能的需要,是迎接知识经济时代挑战的需要,是全面实施素质教育的内在要求。而加强中等职业的语新教学论文教学,更能让学生熟悉到:只有进一步认真学好中等职业高中阶段的语文知识,,才是实现提高自身的综合素质、培养自身革新教学论文精神、提升自身创业品质、努力成为革新教学论文人才的重要途径之一。实践证实,在中等职业语文的教学中,留意提高学生对课本知识的熟悉,让学生在探讨、改良、探讨中不断提高思维能力和设计能力,培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文精神,对全面培养和提高学生革新教学论文能力及成为具有创业品质的革新教学论文人才有很大的推动教学论文作用。
参考文献:
[1]沈勇.浅谈中职语文教学的专业化和有效性[J].《考试周刊》,2007年第38期
[2]郑明丽.立足课堂培养革新教学论文能力[J].《爱满天下杯第二届全国获奖教育论文集》
[3]许传勇.中职语文教学革新教学论文探讨[J].《安徽淮北工业学校校刊》,2008年10月

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