小学语文教学与素质教育

【摘要】语文课是素质教育的基础,一切素质教生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。语文教育就应当是素质教育。
【关键词】语文教学;素质教育
【Abstract】Languageisqualityeducationfoundation,allthequalitiesofteachingChineselanguagelevel,isoftenthequalitylevel.Chineseeducationshouldbequalityeducation.
【Keywords】LanguageteachingQualityeducation
如何在小学语文教学中全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,做到面向全体学生,促使学生德智体美劳各方面全面进展,落实素质教育,这是对小学语文教师提出的新要求、新课题。我以为可以以以下二个方面进行探讨。
1小学语文素质教育的内涵
1.1语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心。培养语文能力,当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯,是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。
1.2语文教育应当是素质教育。语文学科具有工具性和思想性。无论以学科性质还是以教学目的看,语文教育就应当是素质教育,通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质。甚至凭借教学内容和教学过程,提高身体素质和其它素质。因此,在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和应做的全部工作。
2小学语文如何实施素质教育
2.1转变思想,更新观念,是实施素质教育的关键。转变教育思想,更新教育观念是小学语文教学实施素质教育的关键。教师要充分熟悉到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务,小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观。做到教与学的统一,在通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动进展,帮助学生形成主动进展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力。
2.2明确教学目标,正确理解和正确处理教材。一堂好的语文课,必须面向全体学生,使每个学生生动活泼主动地得到全面进展。转变传统的教学目标,制定符合素质教育的科学化的目标系统,以有利于检测和操纵,有利于提高课堂教学效率。教学时,首先教师应明确目标(即明确总目标──教学大纲;阶段目标──年级要求;单元目标──单元要求;达成目标──课文要求)系统及教材编排特点,做到达成目标在课堂教学中落实,紧扣单元目标,体现阶段目标,关联总目标。在制定课堂教学目标时,教师心中应当清楚这篇课文在单元中的地位和作用,在整册书中的地位和作用,运用系统论的原理正确解决部分与整体的联系,做到全局在胸,步步紧扣,这样就可避免教学的盲目性。

2.3培养学生良好的学习兴趣和学习习惯

2.3.1培养学生良好的学习兴趣。小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地,同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小,自制力较差,对世事的接触较少,对五彩缤纷的世界有很强的留意力。教师假如不留意学生的这一特点,将40分钟的教学都放在浅析课文、传授知识上,就会使小学语文课变得枯燥无味,使学生产生厌学情绪。要转变这种现象,就要求教师留意授课技艺教学论文,巧妙地在传授知识、培养能力的同时,将一些与课文有关联的乐事、趣事、知识穿插在教学中,让学生乐中学、学中乐。这样既完成教学任务,又达到了开拓学生的视野,激发学生学习语文的兴趣的目的。
2.3.2培养学生良好的学习习惯。第一是认真听课的习惯。小学生留意力易分散,这很大程度上影响教学效果。所以必须精心设计好每一节课的教学过程,以吸引住每一个学生的留意力,努力为学生创造一个专心听课的良好环境,让学生能专心听讲。
第二是质疑问难的习惯。为此教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能,保护其聪明的火花,增强学生的自信心和求知,善于启发学生大胆提问,敢于质疑问难,敢于超越教师,并逐步形成习惯。古人云:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要量。
第三是勤查工具书的习惯。在课堂教学中,学生假如碰到生疏疑难的字词,教师不要马上说出答案,要让学生自己动手查工具书,以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现。
第四是独立完成作业的习惯。独立完成作业不仅是学生牢固掌握知识、练习思维能力的重要手段,而且是一种良好的道德品质。它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手和不思的有效手段,有利于塑造学生的健康人格和形成自主能力。因此,在小学语文课堂教学中,要逐渐使学生养成独立完成作业的习惯。
2.4遵循教学规律,优化课堂教学。小学语文课堂教学作为一种活动,有其自身的运动规律。它们是:间接经验与直接经验相互制约、相互推动教学论文的规律;掌握知识与进展智力、培养能力相互推动教学论文、统一进展的规律;传授知识与思想品德教育相统一的规律;教师的主导作用与学生的主体作用协调一致的规律等。我们在小学语文课堂教学中,必须遵循这些规律,才能优化课堂教学。课堂教学优化,要以低耗、高效、优质为标准,坚持以学生主体、自主学习、主动进展的原则,正确处理学习语文与熟悉事物、语文教学与思想教育、传授知识与进展能力、教与学的联系,牢固树立面向全体、全面进展的教学观。
2.5加强学法指导,发挥学生学习的主动性。小学语文教学过程中,首先教给学生预习策略,促使学生发挥学习的主动性。讲课前,布置一些深浅恰当的预习要求,让学生课前根据要求动脑、动手、动口,初步领会课文内容,找出疑难不足,上课时再听老师讲解,重难点就迎刃而解了,学习也积极主动。
其次要教给学生阅读策略。一是让学生学会理解词语。理解词语的策略很多,除查字典外,还可以采用使之有效的结合环境、联系上下文的策略理解词语。二是让学生理解句子。由于理解句子是读懂课文的基础。三是让学生学会分段和归纳段意。分段和归纳段意是有规律可循的,只要学生掌握其策略规律,就可举一反三,触类旁通。四是学会归纳中心思想。通常以课题入手、以理解作者议论和抒怀的部分入手、以理解时代背景等进行归纳。五是教给学生自己评价所学效果。让学生学会自己出一份试卷考自己,出题前教师把出题的原则和策略教给学生,使学生感受答题难,出题更难。这样不仅调动学生自主学习的积极性,而且通过梳理知识、浅析总结,锻炼了思维能力,真正达到了温习的目的。
2.6积极开展语文课外活动,拓宽学生的视野。九年义务教育小学语文教学大纲指出:“小学语文教学以课堂教学为主,课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力;可以丰富学生的生活,开阔视野,增加知识;可以激发学生的兴趣,发挥特长,进展个性;可以陶冶学生的情操,使学生受到思想教育。”因此,在教学中,要恰当地、有目的、有计划开展语文课外活动,让课堂教学和课外活动两条腿都动起来,推动教学论文素质教育的实施。
小学语文活动课的开设,是课程革新教学论文的一大突破。上好活动课是实施素质教育的重要途径。让学生把课堂上学习的语文知识和技能运用于课外活动课中,让学生唱主角,积极介入,充分展示自己的特长和禀赋,教师不能包办代替。这样不仅能调动学生学习的兴趣,而且能培养学生的语文技能和素质。
综上所述,小学语文课堂教学应是实施素质教育的主渠道、主阵地。我们必须以小学语文这门学科的特点出发,捉住契机,深入革新教学论文小学语文教学,在教学中扎扎实实落实素质教育,为提高学生的语文素质而努力,以迎接二十一世纪的挑战。