论 抒怀散文在中学教学中逻辑认知

抒怀|数学教学论文|散文指现代抒怀|数学教学论文|散文。这一文体在我国散文发展史上具有重要地位,一些名作成为中学课文传统篇目。近几年,抒怀|数学教学论文|散文成为高考语文现代文阅读题选文的主要对象。然而,抒怀|数学教学论文|散文阅读是学生失分最多的一道题。造成这种情况的原因复杂,学生的逻辑思维能力差,不能把握抒怀|数学教学论文|散文独特的逻辑要素是主要原因之一。目前,中学语文教学不够重视对抒怀|数学教学论文|散文逻辑特质的解析,缺乏相应的研究成果作为教学的理论依托。抒怀|数学教学论文|散文的逻辑性与形象性融为一体,也很难把握。这些因素使抒怀|数学教学论文|散文逻辑要素的解析成为阅读教学的薄弱环节。典范的抒怀|数学教学论文|散文是形象思维与逻辑思维完美融合的结晶,忽视了其中的任何一个方面都会造成文意理解的缺失。构思是作者对文章的内容与形式进行全面“预构”的过程,即设计“如何写”的规划。构思时要开拓明晰的思路,设立巧妙的线索,确定意象组合的方式。这些过程蕴含严密的逻辑性。思路是思想或思维的轨迹,是材料排列的顺序,是文章逻辑的核心。线索是作者组织材料的脉络或描写、记叙的脉络。意象是围绕材料的逻辑重心而组合成优美意境的原材料,意境是否具有艺术魅力,在很大程度上取决于意象的组合方式。另一方面,现代抒怀|数学教学论文|散文独具魅力的话语也蕴含逻辑性。在抒怀|数学教学论文|散文中,联想与象征是常用的表达形式;修辞手法是组织言辞的主要手段;关键句是言语的精华;重点词语是构成言辞的宝贵质料。这些构成抒怀|数学教学论文|散文话语的重要成份,都蕴含独特的逻辑要素。不理解抒怀|数学教学论文|散文的逻辑特质,就不能正确把握散文的形象性,无法正确解析散文的意义。基于此,目前有必要夸大|教学论文网|处于相对次要地位的散文的逻辑特质具有独特的认知功能,中学抒怀|数学教学论文|散文教学应该挖掘其蕴含的逻辑认知特质。而且只有把握了这一点,才能更好地解析抒怀|数学教学论文|散文。教师应有意识地引导学生熟悉抒怀|数学教学论文|散文构思的逻辑特质,把握其思路、线索、意象组合的逻辑特征;解析渗透于象征、联想、修辞、关键句、重要词语中的抒怀|数学教学论文|散文话语的逻辑因素,逐步提高学生的逻辑思维能力,充分发挥现代抒怀|数学教学论文|散文教学的逻辑认知功能。目前,很少有人从抒怀|数学教学论文|散文独特的逻辑性这一角度研究散文,立足于中学散文教学而探究其逻辑特质的理论成果几近于无。全面整合、系统研究蕴含在抒怀|数学教学论文|散文艺术思维中的逻辑要素,不仅是散文理论界应该解决的问题,也是中学散文教学实践不能回避的难点。我们应该全面熟悉、具体解析现代抒怀|数学教学论文|散文的逻辑特质,为发展散文理论,健全中学散文教学,提升学生的阅读能力,提供系统的知识,开拓新的思路。【关键词】：抒怀|数学教学论文|散文阅读教学逻辑构思话语
【论文提纲】：中文摘要3-5ABSTRACT5-10引言10-11一、研究抒怀|数学教学论文|散文逻辑特质的缘由11-21（一）从高考失分最多的题说起11-15（二）教学参考书中的偏颇15-18（三）散文理论研究的疏漏18-21二、抒怀|数学教学论文|散文思维形式的融合性21-26（一）关于逻辑思维与形象思维21-22（二）两种思维形式的融合22-24（三）逻辑思维对形象思维的作用24-26三、抒怀|数学教学论文|散文构思的逻辑特质26-35（一）思路的逻辑性26-28（二）线索的逻辑性28-30（三）意象组合的逻辑性30-35四、抒怀|数学教学论文|散文话语的逻辑特质35-49（一）联想与象征的逻辑要素35-40（二）修辞格的逻辑要素40-42（三）关键句的逻辑要素42-48（四）重要词语的逻辑要素48-49五、抒怀|数学教学论文|散文教学的逻辑认知功能49-60（一）抒怀|数学教学论文|散文构思的逻辑特质解析50-52（二）抒怀|数学教学论文|散文话语的逻辑特质解析52-54（三）抒怀|数学教学论文|散文教学的逻辑思维培育54-60结语60-62注释62-64参考文献64-67致谢67