农村基础教育“城市中心”价值取向之检讨

价值取向是人的复杂的观念活动,是一种价值选择,也是一种价值预期,决定着人们对事物价值的判定和选择,所以也决定着人们的行为方向。教育是属人的价值实践活动,教育价值取向决定着教育的发展方向。方向和方法是教育发展必须首先澄清明确的两个根本问题。基础教育是国民教育体系的基础。我国基础教育因处于农村这样一个环境而具有了诸多特殊之处,但其本质还是|教学论文范文|基础教育。要研究农村基础教育,首先要研究其价值取向。农村是一个动态的历史范畴。我国农村、农业、农民现时的发展难以跟上社会发展的步伐甚至滞后于整个社会的发展,但农村、农业、农民却对整个社会发展具有决定意义,从教育角度寻求农村、农业、农民发展的路向,既是教育发展的本性和动力,也是社会发展和人的发展的需求。农村教育的主体是基础教育。要想让农村基础教育成为农村和农民发展的支撑,首先要反思现行农村基础教育对农村和农民发展的价值,就要考察其价值取向。农村基础教育“城市中心”价值取向是其现行的价值取向。本文通过研究这一价值取向确立的社会历史背景、制度因素和价值主体因素,及其现实表现,重点检讨其对人的发展和社会发展的不公道不正当之处。在分析和综述以往研究成果的基础上,本文从农村教育的主体——基础教育部分着手,限定研究范围,并结合价值取向这一视角展开研究,力图在检讨现有价值取向的基础上确立公道的价值取向。研究以为|教育论文网|,素质教育是教育发展的生命力所在,也是农村基础教育发展的方向,所以要确立农村基础教育的素质教育价值取向,并为这一取向的公道性进行正当的辩护。价值取向是事物价值实现中最具有主动性、可能性和前设性的气力|教学论文范文|。对现有的农村基础教育价值取向进行反思和检讨,梳理并质疑其存在的公道向度,重构符合时代精神的价值取向,是农村基础教育发展的根本条件|教育论文网|,是推进农村基础教育实践、建构农村基础教育理论的方向性坐标,也是农村基础教育研究中的一项根本性、时代性的使命。本文共分五个部分。第一部分为导论,先容了选题缘由、目的和意义,提出研究的问题,对研究的主题、相关概念、研究过程和方法进行界定;第二部分是文献综述,分别先容了教育价值取向、农村基础教育价值取向;第三部分考察了农村基础教育“城市中心”价值取向的形成原因和现实表现;第四部分从正反两个方面辨析了农村基础教育“城市中心”价值取向,指出其公道性的同时,检讨了其不正当之处;第五部分为小结,论述了农村基础教育应然价值取向。【关键词】：农村基础教育价值取向“城市中心”价值取向检讨
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8导论8-17一、研究缘起、目的和意义10-12二、问题的提出12-14三、研究的主题、过程和方法14-17第一章农村基础教育价值取向研究文献综述17-25一、对以往教育价值取向研究的概览17-19二、农村基础教育价值取向研究文献综述19-25第二章农村基础教育“城市中心”价值取向现状分析25-30一、农村基础教育“城市中心”价值取向考察25-27二、农村基础教育“城市中心”价值取向的表现27-30第三章农村基础教育“城市中心”价值取向辨析30-37一、农村基础教育的价值——农村人的“精神家园”30-31二、对农村基础教育“城市中心”价值取向公道性的检讨31-37（一）农村基础教育“城市中心”价值取向背离了教育本体价值31-35（二）农村基础教育“城市中心”价值取向背离了教育社会价值35-37小结农村基础教育价值取向的应然诉求37-41一、理性的农村37-38二、农村基础教育素质价值取向的提出与确立38-41注释与参考文献41-46攻读硕士学位期间发表的论文46-47致谢47