农村基础教育城市价值取向问题探讨

加快城乡统筹,实现城乡一体化,是国家发展目标。目标实现的关键在农村,由于我国绝大部分人口仍聚集在农村。变革、发展农村,绝不是以城市为基准,全盘否定现存农村的所有,而应去其糟粕,取其精华,并保护、传承、发展那些有价值、有意义的内容,使其源远流长。这是生活在多元格式|教育论文范文|下的我们所应该做的,这也是我们生活内容的一部分。对于地域广袤的农村地区,每一方水土下的人们都会创造出自己的文化,并时刻与这一文化发生着千丝万缕的联系。作为这一文化体下的个体,要得到群体的认同,要在这一群体中谋得生存和发展,了解、学习这一文化是必不可少的。所以,从某种意义上说,继续、发展这些文化理应是农村少年的使命,也应是学校教育的责任。但是当下的农村基础教育却以城市为导向,坚持离农教育,摒弃本士文化,这些可以从农村基础教育的内容、目标、校舍布局上体现出来。这种城市取向的农村教育,尤其是基础教育,给农村及农村少年带来了诸多问题,具体可表现为：引发辍学隐患：农村少年疏离乡土及乡土文化；导致新农村建设缺乏人力资源。教育的终纵目标是人——健全的、有血、有肉的、饱满的人。所以,上述问题不应该成为农村基础教育的结果。那么,农村基础教育,该如何理性思考,公道定位呢?首先,应该拓展基础教育的内涵,从时空、内容、目标方面进行拓展；其次,应该重视乡土文化的教育价值。简言之,农村基础教育的发展方向,要做到“位”与“育”的结合,只有这样才能实现农村基础教育的“位育”。【关键词】：基础教育教育价值取向乡土文化
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6绪论6-18(一)选题缘由6-7(二)文献综述7-16(三)研究思路和方法16-18一、基础教育奠定人和谐发展的基石18-22(一)基础教育概念概述18-19(二)基础教育特征概述19-22二、农村基础教育城市取向表征22-30(一)课程内容的城市取向22-26(二)学校建设标准的城市取向26-27(三)教育目标的城市取向27-30三、农村基础教育城市取向的问题30-38(一)城市取向的教育成为辍学隐患30-33(二)城市取向的教育使乡村少年对乡土及乡土文化的疏离33-35(三)城市取向的教育导致农村建设缺乏人力资本35-38四、农村基础教育发展思考38-48(一)拓展基础教育的内涵38-43(二)重视乡土文化的教育价值43-45(三)基础教育做到"位"和"育"的结合45-48结语48-50参考文献50-56致谢56