教育聪明

更新时间:2024-01-18 点赞:3673 浏览:15243 作者:用户投稿原创标记本站原创

我们生活在一个问题不断的时代,如暴力、冲突、贫困、环境恶化、物种灭绝、自我中心等。人类的历史越来越成为知识与问题之间的竞赛。于是,人们普遍以为|教育论文网|读大学的目的是要获得知识。但知识不能解决所有的问题,知识社会也不是我们的终点,知识社会必将向聪明社会演变,而高等教育是推动这个转变的主要气力|教学论文范文|。在这演变过程中,这对大学教育而言,将意味着什么呢?什么是最好的回应呢?为此,就需要更清醒地面对自己和熟悉自己,寻找一个支点来追寻生命意义更高的境界,即大学自身对自身的觉悟。这个“支点”就是聪明。大学教育最重要的任务是用一种严格而有效的方式帮助人类学习和了解如何建立一个更美好的世界,因此,大学教育需要整个进行变革,其最高目标是发展和引领人类的聪明。这是大学教育的存在价值与超越性需要,也即大学教育的自我实现。面对信息化、知识化、全球化、多样化、市场化等机遇与挑战,在超凡目标与服务不完美现实世界的压力之间,在自身气力|教学论文范文|与外界的限制之间,现代大学又如何在秉承厚重的遗传的基础上发挥自身的榜样作用呢?这考验着大学教育的聪明。聪明不是单一的,它是人类一种比较高级的熟悉、实践和生活方式,具有高度的灵活性和创造性,是一种高于平常的存在,是对待世界的整体呈现状态。深入学习是通向聪明的基石,批判性思维和美德与聪明相伴。聪明更是认知、动机、情感、道德和个性人格等几个方面的综合,是一种自我觉悟的自由之境,布满|英语教学论文|着生命的活力。聪明可以使我们寻求一个更好的世界,包括世界本身和生活在其中的所有人的状况。信息、科学、知识、哲学、聪明是相互交织的,但从总体而言,是依次递进的,并终极导向聪明。从这个意义上来说,哲学与聪明最接近,而大学则与哲学和聪明最接近。哲学是聪明,但聪明并不仅仅就是哲学。聪明之所以具有终极的价值,是由于融合了科学和哲学的价值而又不单关乎科学与哲学。大学教育追求科学、知识、哲学的目的是为了促进聪明。大学教育聪明是大学通过历史积淀与自我长大过程中所天生|教育论文网|的包括教育认知、思辨、意志及教育德性在内的整体活动中所体现出来的最佳心理结构、精神气力|教学论文范文|与行动能力。大学教育聪明是思与行相结合的实践聪明,将大学教育聪明仅仅局限于哲学聪明、教学聪明或形上聪明、聪明,只会导致大学教育离聪明越来越远。聪明可分为两大类,有个人的聪明,也有社会机构的聪明。作为引领个人和社会聪明的社会机构,大学要传播和培育学生的聪明,自己首先要有聪明。因此,大学教育的两大主要任务,一是拥有自身的聪明,二是促进学生聪明的发展。大学应为自己提供实际的机会来了解和探讨大学教育实践活动的本体论、熟悉论,以及政治、经济、技术和历史的问题,以此为基础来发展自己的实践聪明。而只有“无缝校园”才可能促进学生聪明的发展并让学生自己成为自己。建立一个整合体经验的“无缝校园”,需要正确熟悉和处理教师与学生的关系、知识传授与思维练习的关系、自然环境与人文环境的关系、过去、现在与未来的关系等。大学是一个生长着的“生命有机体”,大学教育是生命的高级活动,是人向上发展的需要。在这个过程中,促进生命的灵动、引领社会聪明是大学教育的终极目的和内在灵魂。但当今的大学教育割裂了知识与追求生命热情之间相互联结的红线,问题不断,弊端多多。唯有科学、哲学、艺术、创造的融合才是支撑大学教育之魂的大学教育之体,也即大学教育生命本性的回归与自我实现。【关键词】:大学大学教育聪明
【论文提纲】:摘要3-5Abstract5-11绪论11-32第一章生命的灵动与大学的存在32-571.教育:凸显生命的灵动33-401.1灵动就是教育的神采34-371.2教育的灵动寓于人的本真之中37-402.大学:人向上发展的需要40-472.1教育主要起源于人的自身发展的需要40-422.2大学是人创造出来的42-442.3大学是自由的结晶44-473.大学教育联通知识与追求生命的热情47-573.1大学教育的"共在":求知的渴望与生命的热情共舞47-503.2大学教育的"此在":个性特征的灵动与自觉50-57第二章聪明:大学教育的最高目标57-911.关于"知识目的论"57-661.1背景原因:功利主义时代58-591.2"知识目的论"的目的59-631.3对"知识目的论"的误解63-662.关于熟悉论与政治论66-722.1"本体"遭遇危机:熟悉论的提出67-692.2危机是"正当"的:政治论的提出69-712.3适时的中庸:两种高等教育哲学的有效和谐71-723.智性还须与德性相伴72-793.1智性与德性的分离72-753.2智性美德:大学的气质75-794.聪明:大学教育的最高目标79-914.1作甚大学教育持久性的共同客体79-824.2聪明作为一种珍宝是任何数量的学问也不能保障的82-854.3大学教育最重要的任务是帮助人类获得更多的聪明85-894.4大学教育需要聪明:从有限的学术职能到无穷职能的转变89-91第三章聪明的特性与大学教育的聪明91-1261.聪明的美德和价值92-952.对聪明的追问:自身对自身的觉悟95-973.对聪明的探求生生不息97-1073.1西方对聪明的探求97-1033.1.1西方正在掀起探求聪明的97-993.1.2西方对聪明的经典探求99-1033.2中国人对聪明的探究103-1073.2.1中国传统哲学视野中的聪明104-1053.2.2现代视野中的玄化与实用化105-1074.聪明的特性107-1164.1深入学习是通向聪明的基石107-1104.2聪明与思维和道德相生相伴110-1134.3聪明具有开放性和灵活性113-1154.4聪明的综合性115-1165.作甚大学教育聪明116-1265.1大学教育聪明的含义117-1185.2大学教育聪明不等同于哲学聪明118-1215.3大学教育聪明并不仅仅是教师教学聪明121-1225.4大学教育聪明就是一种实践聪明122-126第四章大学教育聪明之促成:反思与路径126-1611.人类社会的演进与高等教育的作用127-1292.聪明的缺失:现代大学教育问题丛生129-1352.1从中国大学教育问题引出的反思129-1332.2现代大学教育危机的实质:对知识本身的热情掩盖了对生命热情的追求133-1353.大学教育如何拥有自身聪明135-1443.1对聪明的探索:现代西方大学学术研究的革命136-1403.2深入探讨:大学教育自身通向聪明的多维方式140-1444.校园学习:大学教育如何促进学生聪明的发展144-1614.1学问共同体:大学生聪明长大的沃土146-1504.2"无缝校园":促进学生聪明的发展150-161第五章大学教育聪明之体现:科学、哲学、艺术与创造的融合161-1881.科学、哲学与大学教育162-1731.1大学是一个"科学团体"162-1651.2哲学与科学的关系165-1691.3哲学对于大学教育的意义169-1732.科学、哲学、艺术与大学教育173-1782.1科学、哲学与艺术三者之间的关系173-1752.2大学教育本身就是一种艺术175-1783.大学教育在创造中繁荣178-1883.1只有创造,才能守旧|英语教学论文|178-1803.3大学创造与超越精神180-188结语188-194参考文献194-203后记203-206综述206-213参考文献212-213
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