网络文化境遇下青少年网络道德教育探讨

青少年网络道德问题是一个社会问题,也是网络发展带来的现代性问题。本研究采用调查研究、文献研究并辅以行动研究的方法,以文化哲学观和哈贝马斯的生活世界理论、交往行动理论为理论基础,解析网络文化、网络交往、网络道德,以文化批判之思厘清网络生活世界的交往关系,建构公道的网络文化价值观,探寻网络道德的文化建构路径;同时,以网络道德教育公共治理和学校生活化教育的思考与实践,开启一条新的网络道德教育路径。据调查,当前青少年网络道德存在感官享受主义和极端个人主义倾向严重、对待个人利益存有背离心态、人生价值观呈现多元取向、民族文化认同存在危机、传统美德面临严重挑战、无视网络规范等问题。造成青少年网络道德危机主要原因有三个方面:网络文化的悖论性存在状态是青少年网络道德危机的本体根源;网络文化危机是青少年网络道德危机的本质所在;缺乏社会文化动因推动公共治理是难以遏制青少年网络道德危机蔓延的外在原因。其中,网络生活遭遇网络文化异化的侵蚀是主要原因;网络文化异化主要来自网络生活中网络交往公道性的不足与缺失。基于青少年网络道德的文化审视与反思,青少年网络道德的文化重建核心价值取向是:实现网络交往自由、开放与内在的规范、秩序、理性的统一,公共意识与个体文化自觉的统一,对数字的尊重,有限共享与互惠的统一。文化重建的路径应主要是:以文化自觉寻求网络空间的公共治理;网络文化由精英向大众多元化转型;促进成年人与未成年人的文化统一。文化重建的大视野的注定了青少年网络道德教育是一项全社会的系统工程,要从网络道德的公共治理和学校生活化教育两个重点领域,捉住市场、社会、政府和学校生活化教育几个关键环节,进行了思考与实践。网络道德教育的公共治理思路与框架是:将网络管理纳入政府社会公共管理的治理结构;加强网络法制建设依法构建网络公民社会;转变政府管理方式确保网络自由的主体地位;完善公共政策建立网络公共治理多元介入的互补机制;建立政府主导下社区介入的平面化网络管理格式|教育论文范文|。网络道德的生活化教育,要立足学生现实的网络生活,尤其是网络道德冲突事件,在生命体验中建构学生网络道德素质。【关键词】：青少年网络道德网络文化
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-8第一章导论8-20第一节研究的背景和意义8-10一、研究背景8-9二、研究目的和意义9-10第二节国内外研究现状10-14一、国内研究概况10-13二、国外研究概况13-14第三节研究的理论基础14-18一、文化哲学基础14-15二、哈贝马斯生活世界理论和交往行动理论15-17三、相关概念界定17-18第四节研究方法与文本结构18-20一、研究方法18二、文本结构18-20第二章网络文化及其对青少年网络道德的影响20-35第一节网络文化的内涵20-22一、什么是网络文化20-21二、网络文化形成和发展的内在机理21-22第二节青少年网络道德现状22-25第三节青少年网络道德危机的文化溯源25-35一、网络道德危机是现代性问题25-26二、网络文化的悖论性存在状态是青少年网络道德危机的本体根源26-30三、网络文化危机是青少年网络道德危机的本质所在30-33四、缺乏社会文化动因推动公共治理是难以遏制青少年网络道德危机蔓延的外在原因33-35第三章青少年网络道德的文化重建视野35-46第一节青少年网络道德的文化重建可能35-36一、网络空间具有人人同等、相互尊重的交往意义35-36二、网络文化奠定了网络交往的背景和基础36第二节青少年网络道德文化重建的核心价值取向36-39一、网络文化价值重建的逻辑起点37-38二、网络文化重建的核心价值取向38-39第三节青少年网络道德的文化重建路径39-46一、以文化自觉寻求网络空间的公共治理39-42二、网络文化由精英向大众多元化转型42-43三、成年人与未成年人的文化统一43-46第四章青少年网络道德教育的思考与实践46-63第一节青少年网络道德教育的公共治理46-56一、青少年网络道德教育公共治理的时代呼唤46-47二、网络道德教育公共治理的思路与框架47-50三、网络公共治理应留意的问题50-52四、附昌乐县开展禁止未成年人进入网吧整治工作方案52-56第二节青少年网络道德的生活化教育56-63一、网络道德生活化教育的内涵56-57二、网络道德生活化教育的基本内容与方式57-58三、网络道德生活化教育应留意的问题58-59四、附网络道德生活化教育主题班会案例59-63结论63-64注释64-67参考文献67-69附录69-72作者近三年公然发表在核心期刊的重要学术成果72-73后记73