现象学教育学启迪下教师教育聪明探讨

更新时间:2024-03-09 点赞:31644 浏览:145717 作者:用户投稿原创标记本站原创

教师专业发展要求教师具有教育聪明,新课改需要教师具有教育聪明,教师生命质量的提升呼唤教师具有教育聪明。教师教育聪明是教师在教育情境中基于教师爱的基础上形成的包括教育信念、教育机智、教学艺术等在内的系统的整合性的聪明,是教师理性聪明、情感聪明和实践聪明综合性的产物,是教师良好教育行为中所体现出来的一种品质,表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智地应对。现象学教育学秉承现象学“回到事情本身”和“生活世界”的理念,注重在教育发生的现场、在教育发生的情境中来关注教育。本文通过运用现象学教育学的相关理论以及解释现象学的方法来研究教师的教育聪明。以培新小学为例,主要从教师在课堂教学中教育聪明的表现、分析教师的教育反思笔记内容与教育聪明的联系以及学生和教师在学校情境中的体验来讨论某个具体情境中教师的教育聪明状况。教师的教育聪明不是通过学习就能直接获得的,而是需要教师在实践中不断地天生|教育论文网|。因此,笔者从四个方面来探讨教师教育聪明的天生|教育论文网|:教育爱是教师教育聪明天生|教育论文网|的情感基础;生活世界是教师教育聪明天生|教育论文网|的源泉;教师个人知识是教师教育聪明天生|教育论文网|的知识基础以及教师在教育反思中天生|教育论文网|教育聪明。【关键词】:现象学教育学解释现象学教师教育聪明
【论文提纲】:摘要4-5ABSTRACT5-6前言6-14一、研究的缘起6-7二、研究的意义7三、文献综述7-12四、研究方法与过程12-14第一章教育聪明概述14-25第一节教育聪明的含义解读14-21一、聪明的含义14-15二、教育聪明的含义15-16三、教育聪明与相关概念的辨析16-19四、教育聪明的特征19-21第二节现象学教育学和教育聪明21-25一、现象学教育学——充盈着聪明的教育学22-23二、解释现象学方法和教育聪明23-25第二章对培新小学教师教育聪明的实地考察25-46第一节教师课堂教学中的教育聪明25-31一、经验中的所悟25-28二、倾听中的意外28-30三、平凡中的创造30四、细节中的思考30-31第二节从教师的教育反思笔记看教师的教育聪明31-38一、培新小学教师教育反思笔记的现状分析32-37二、由教师的反思笔记引发的关于教师教育聪明的思考37-38第三节教师教育聪明的现实体验38-46一、学生的体验39-43二、教师的体验43-46第三章反思与探索:教师教育聪明的天生|教育论文网|46-55第一节教育爱——教师教育聪明天生|教育论文网|的情感基础46-49第二节生活世界——教师教育聪明天生|教育论文网|的源泉49-50第三节教师个人知识——教师教育聪明天生|教育论文网|的知识基础50-52第四节教育反思——教师在反思中天生|教育论文网|教育聪明52-55结语55-56一、论文的主要观点55二、论文试图创新之处55三、反思与展望55-56参考文献56-59后记59
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