批判与重构——论对话论述视域下小学语文口语交际课程

目前,我国的口语交际课程研究绝大多数集中在口语交际课程实施领域,而对口语交际课程本质的研究相对缺乏。即使有对口语交际课程本质的研究,但是这些研究也缺乏从哲学角度对口语交际课程本质的界定。因此,笔者以为|教育论文网|口语交际课程最本质的特征是其交际性,要体现交际性,交际主体之间的交际实践活动就必须建立在主体间性的哲学基础之上。本论文以主体间性理论批判当前的口语交际课程实施、课程内容、课程评价,得出当前的口语交际课程最大的问题是主体间性的缺位。因此,以哈贝马斯的交往理论中的“有效性要求”为理论框架,从真实性要求、正当性要求、真诚性要求三个方面,对小学语文口语交际课程建构提出三个建议：课程标准设置要反映真实的人际交往情境；教学内容要符合学生真实的生活实际；教学评价应该更注重学生个体间的交流和沟通过程。对话作为交际个体沟通和交往的主要方式,是实现交际主体主体间性的主要途径,也是口语交际课程终极的宗旨。【关键词】：小学语文口语交际课程交际性主体间性对话
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6第一章导言6-11一、口语交际课程研究的理论背景6-8二、新课程改革时期口语交际课程研究综述8-11第二章口语交际课程研究的症结11-24一、案例切入:口语交际课程教学中的交际性缺失11-17二、口语交际教学现状及问题溯源17-24第三章口语交际问题的哲学批判24-28第四章对话理论视域下的口语教学辨析28-35第五章基于对话视域的口语交际课程建构35-42参考文献42-44著作类42-43论文类43-44附录44-46致谢46-47在学期间发表的论文47