新视域下小学语文看图作文教学探析

作文是学生熟悉水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合练习。小学作文教学是语文学科的一个重要组成部分，要让学生留心观察，专心感悟，表达真情实感。而看图作文则是小学作文的一项练习内容，它要求学生仔细观察图画，展开公道的想象，写成一篇篇富有童真、童趣的文章，这是一种凭借图画内容进行的习作练习。它可以培养学生的观察能力、想象能力、浅析能力及语言表达能力。可见，看图作文的益处是非常多的。但在平日的看图作文教学中，常常会发现部分学生抓不住重点，内容空洞，言之无序。为了杜绝这种现象，多年来，笔者主要以以下几个方面指导学生练写看图作文。

一、仔细审题，深入了解图意

作文的题目往往是一篇文章的点睛之处，它是文章的指路灯，拟个新奇别致的题目显得尤为重要。假如不留心题目的要求，总是盯住画面，那么写出来的作文，往往是文不对题，白费力气。因此，要特别注重引导学生审题，在重点的词句下面画上小圆点，对习作要求了然于心。借助题目，帮助学生理解一幅画或多幅画的内容。假如题目是点明中心的，那么就可以让学生很快确定文章的中心。题意明确后，重点就是指导学生看图，只有看得准，才能写得好。假如走马观花，只捉住画面的一两处，随意发挥，胡乱想象，那么写出来的文章就会“文”不对“图”。所以，指导学生看图时，要提醒学生留意以下一些：
1.全面细致地观察画面。学生看到图画后，不要急于下笔，而要对画面有一个正确全面的了解，不能以偏概全。全面看懂了图意后，就可以了解图上要告诉我们一件什么事情。透过画面，想一想作者想通过画面向人们说明一个什么样的道理。如：有一次升学考试的作文就是要求学生看图作文，画面讲述了这样一件事：周末，爸爸妈妈谈笑风生，边吃零食，边看电视，欢声笑语回荡在房间。而此时，苍老的奶奶正吃力地洗擦着杂物，边洗边不住地擦汗。很多学生看到画面后，没有全面观察，深入思索，便草草拟题，只称赞了奶奶的勤劳，并没有道出尊老爱幼，还老人一个周末这一主旨。由此可见，看懂图意是多么的重要。
2.要有顺序地观察画面。确立了主旨后，要引导学生再次有序地观察画面。观察时，要先人物后环境，先整体后部分，或是按以远到近，以上到下的顺序进行。要根据人物的外表及内心，事物与环境的联系，正确看懂图意。看人物时，要先看主要人物的外貌、神态，进而推想一下人物的年龄、职业、身份等，重点要看清人物在干什么，怎样干，心中会想些什么。看环境时，要让学生仔细看清画面上的景物，想清楚事情发生的时间、地点，如何发生的，结果怎样。总之，引导学生看多幅图时，要按照由整体到部分再到整体的顺序观察，彻底弄明白画面内容。

二、紧扣图意，展开想象

仔细、正确地观察画面，确立文章的主旨后，就应该鼓励学生展开丰富、公道的想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”由此可见，想象力是一种多么重要的能力。想象是革新教学论文的基础，想象是革新教学论文的源泉。看图作文教学中也应进展学生的个性而减少了千篇一律的现象。
画面上的人物神态动作变化，内心活动及人物对话内容都是体现不出来的，这就是所谓的“画外话”。此时，就要求学生弄清图上、图外的事，通过公道的联想，事情的起因、过程及结果就可以梳理得清清楚楚。但看图作文的重点还是在画面本身。要把“静”的变为“动”的，把“无声的”变为“有声的”，这就要把画面变成像放电影似的，把一幅幅图的意思连缀起来，形成一个整体。例如：在指导《猫口救燕》这篇看图习作时，笔者便在引导学生仔细看图后，以以下几个方面展开丰富的想象：

1.图中是什么季节？你打算怎样来描述？

2.燕爸爸和燕妈妈来喂食时，是怎样的情景？

3.小燕子是怎么掉下来的？

4.小燕子和花猫之间会发生怎样的故事？

5.小燕子是怎样得救的呢？

学生根据要求酝酿片刻，小组推荐后，每个组的想象都异常出色。“这是一个春暖花开、万物复苏的季节。”“小燕子叽叽喳喳，似乎在说我要吃，你靠后。”“花猫紧盯着浑身发抖的燕子，悄悄地向前挪动，一顿美餐就要开始了。”
学生们兴趣盎然，整个故事情节就这样诞生了。由此可见，展开公道的想象，以静态引出动态，以“瞬间”写出过程，这样就可以让整个画面活动起来，让画中的人物与事物都富有活力，把自己也融入到画面中，体验人物的内心活动。那么，写出来的文章更富有趣味。

三、理清思路，列好提纲

学生看懂图意，展开想象后，就应该引导学生理清思路，列好习作提纲。这样，学生才能言之有序，不至于啰哩噜苏，产生结构混乱的感觉。假如是单幅图，既要求学生依据画面上的内容想清事情的前因后果，又要要求学生跳出画面的框框，向画面深处延伸，把画面外的内容补充进去，由面及里，列出故事的情节，尽量把画面上的有关细节写具体，写具体。
假如是多幅图，一定要分段叙写，可以有重点地描写最能体现文章中心的画面，重点画面要用几个自然段来描写。次要的画面可以忽略，也可以一笔带过。这样，就不至于均匀使用笔墨。习作时，要留意段与段之间的衔接，过渡自然。
“文章不厌百回改”，提纲列好后，可以在小组内查一查，改一改，评一评，不断完善习作提纲。鲁迅先生也曾说过：“写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，绝不可惜。”不少习作都是精雕细刻，反复修改处理出来的。学生动脑、动手、动心后，写出来的文章定会是个性飞扬，不落俗套的。
总之，写看图作文时，要求学生要留心观察画面，整体把握故事情节，分清画面上的主次，抓主体，带陪衬；有序观察背景与人物，要看人看物看事情，依次选择观察点；注重细节，想具体，如人物表情、衣饰、用具等；充分体现作者的创造意图。这样，才能把故事说出色，写完整。■