我国义务教育阶段教师绩效评价探讨

我国事|教育论文范文|个人口大国,教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。只有一流的教育,才能建设一流国家。实践证实,要想有一流的教育,必须先有一流的教师。为吸引广大优秀人才从事教育事业,同时激励一线的教师努力工作,我国审议通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,决定从2009年1月1日起实行绩效工资制度。但是,目前大部分义务教育阶段的学校教师评价制度还不能完全适合绩效工资制度的实施。因此,本文在分析了大量国内外教师绩效评价研究成果的基础上,通过实地的调查研究,提出了义务教育阶段教师绩效评价的策略构想,以便能更好的解决目前教师评价中存在的问题和更好的配合绩效工资制度的实施。本文共分四部分:第一部分:从教师绩效评价的概念解析入手,着重分析我国义务教育阶段实行教师绩效评价的意义和依据。第二部分:以对辽宁省沈阳市部分义务教育阶段学校的调查为基础,分析我国目前教师评价中存在的问题,主要有三个方面:一是在教师评价目的上,学校管理者与教师存在较大的分歧;二是在教师评价标准上,学校教师评价标准与教师期望的评价标准有明显差异;三是教师评价职员多样化,但部分或教研组负责人的评价起决定性作用,教师自评的比重较小,以及教师评价中存在的其他问题。第三部分:提出我国义务教育阶段教师绩效评价的总体策略构想,成立专门的教师绩效评价组织机构,分析了评价目标如何设定,评价应包含哪些内容,如何来搜集这些方面的评价信息,如何处理信息以及如何利用评价结果来发放教师的绩效工资等。第四部分:提出了实施教师绩效评价应留意解决的相关问题,包括严格规范义务教育阶段的教师资格制度、完善义务教育阶段的教师培训工作、提高义务教育阶段教师评价职员的评价技能,正确处理教师绩效评价与发展性教师评价的关系等。【关键词】：绩效教师绩效评价绩效工资制教师专业化
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-7引言7-14一、问题的提出7二、研究的意义7-8三、研究述评8-12四、研究的目标和方法12-14一、义务教育阶段教师绩效评价的意义和依据14-20（一）义务教育阶段教师绩效评价的概念解析14-15（二）义务教育阶段教师绩效评价的意义15-16（三）义务教育阶段教师绩效评价的依据16-20二、义务教育阶段教师评价中存在的问题20-24（一）在教师评价目的上，学校与教师存在较大的分歧20-21（二）在教师评价标准上，学校与教师期望有明显差异21-22（三）在教师评价职员上，部分或教研组负责人的评价起决定性作用22（四）其他问题22-24三、义务教育阶段教师绩效评价策略构想24-30（一）总体构想——绩效评价与绩效工资相结合24（二）评价组织——成立专门的教师绩效评价组织机构24（三）评价目标——基础性与差异性相结合24-25（四）评价内容——体现发展与绩效相统一25-27（五）评价信息——多渠道搜集27-29（六）评价结果——评价信息的综合处理与应用29-30四、实施教师绩效评价应留意解决的相关问题30-34（一）严格规范义务教育阶段的教师资格制度30-31（二）完善义务教育阶段的教师培训工作31-32（三）提高评价职员的评价技能32（四）处理好教师绩效评价与发展性教师评价的关系32-34结语34-35参考文献35-37附录37-41后记41-42在学期间公然发表论文及著作情况42