利用“空中课堂”提高学生个性化阅读能力探讨

随着语文课程的改革,原有的语文教学模式已不能适应时代的需要,语文教学改革已经在稳步前行,我们的教学思路和教学模式必须紧跟时代步伐。21世纪是网络世纪,21世纪的教育是网络化的教育。新课程确立了全新的学生观,使学生个性发展成为课程的根本目标。信息技术与语文课程进行整合,能极大地激发学习动机,提供学生自主学习、合作学习的理想环境,我们教师应充分发挥网络技术在课堂教学中所存在的突出上风,积极提高学生的学科学习能力。本研究主要以人本主义和建构主义为理论基础,通过对相关网络教学与语文个性化教学整合情况的研究,利用网络“空中课堂”这个平台,努力实践探索网络环境下提高学生个性化阅读能力的教学模式。本研究主要分两个阶段进行实践探索:第一阶段,拓展模式和探究模式;第二阶段,讨论模式和合作模式。各种模式的探索过程主要以案例的方式进行展示。在研究的过程中,笔者利用“空中课堂”这个载体,不定期开出各种模式的网络“空中课堂”观摩课,在实践过程中,积累了丰富的第一手经验,本文在结论部分对网络“空中课堂”提高学生个性化阅读能力的上风和思考进行了总结,为推进语文个性化教学,提高学生的个性化阅读能力作出了积极的努力。【关键词】：新课程网络空中课堂个性化阅读能力
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-7引言7-11（一）研究背景7-8（二）研究目的及意义8-9（三）研究方法9-11一、“空中课堂”与阅读教学理论概述11-15（一）相关研究现状分析11-12（二）“空中课堂”概述12（三）网络“空中课堂”与语文教学的契合点12-13（四）教育理论基础13-15二、“空中课堂”与阅读教学整合的模式15-29（一）拓展模式15-19（二）探究模式19-23（三）讨论模式23-26（四）合作模式26-29三、结论29-32（一）“空中课堂”教学的上风29-30（二）“空中课堂”教学的思考30-32参考文献32-34附录34-37后记37