朗读,如何利用范读提高学生阅读能力相关

：教师的范读，能地学生逐渐掌握朗读的规律和技艺，有助于学生全身心地走进文本中，走进作者的心灵，有助于增强语感，提高语文课堂教学效率。在课堂教学中，应加强学生对文本的理解，抓住范读的时机，并指导个性化朗读，朗读技艺的提高，发挥范读的作用，达成其语文素养的提高。
词：范读；语感；培养；朗读技艺；个性化
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0230-03
以来，我都很喜欢范读课文，喜欢用的朗读带领学生文章的意境，激发学生的学习兴趣。在十几年的教学中，我深深感受到范读的,朗读高的语文教师的范读对学生朗读能力的提高具有积极的影响力。
的确，教师声情并茂的范读具有的艺术感染力，优美的朗读更真实、更真切、更立体地把信息传递给学生，以此调动学生个性化、创意性的朗读课文的性与积极性，促使学生的情感、体验在流动的中孕育、生成，打动学生，以情，使其对教师产生强烈的亲和力，让学生“亲其师，信其道”，以而受到熏陶，受到感染，使学生在感知的上，悟，达到理解与提高。
，如何发挥教师的范读导航作用就成了我探讨的课题。多年来的实践探讨，我总结出如下一些。

一、加强学生对文本的理解

记得于漪老师一本书里曾写到：“语文教师本身对文本的理解有多深，带动学生对文本的理解才会有多深。”这也就告诉，教师如能在范读中“读之以思，读之以情”，将对文本的理解、感悟、体验以最质朴、直观、生动的形式展现出来，学生就会在教师的带动中“感之以趣”“趣之以读”产生共鸣。

二、培养学生的语感

强烈的语感是理解文字的。在语文教学中，我课文的特点，发挥文章的感染作用，培养学生的语感，提高阅读感悟能力。

三、有地指导学生的个性化朗读

徐世英先生说过：“讲解是钻进文本中，朗读是跃出纸外赋予作品生命，使人感受，使之融贯、显现。在某种作用小学数学教学论文上讲，朗读比讲解更。”，在学生感悟的上，我常常有计划有目的地对学生个性化朗读的地指导。就拿《云房子》一课来说，它是一篇童话故事，课文拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。在教学中，我范读了课文的自然段，让学生认真听并想一想：有样的云房子？你喜欢样的云房子，为？接着我用低沉的嗓音与憨厚的表情读着“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”，用甜美的声音和陶醉的表情读着“有的像花儿那样美美地开着”，用惊奇的语气表达“有很高的大楼房，也有很宽的大礼堂”，用有声语言再现不同风格的云房子，让学生在我的绘声绘色的朗读中想象出像大冬瓜一样傻傻的云房子，花儿那样美美的云房子，礼堂那样宏伟的云房子，以而产生如见其形、如闻其声、如临其境的感觉。再让学生交流，这样一来，学生的想象了，思维拓展开了，的朗读情感也就跟上来了。让学生在有声有色的朗读中展开想象，以而把课文读懂读好，达到进展思维，积累语言的效果。
教师范读很，但也会抑制学生理解和朗读能力提高和进展。并的课文教师都范读，课文的内容，随学生的学习理解情况找到范读出现的最佳时机。在引领学生学习课文时，如：①学生初读课文时，生字，句子较长，文章意思深奥难懂，学生出现困难时，教师就引领学生把课文读通读顺。②对课文的感悟不到位时，教师的适时的范读就让学生情感提升，起到推波助澜的作用，并推动初中语文教学论文学生的朗读达到新的。③学完课文，还教师的范读、学生配乐朗读、师生赛读等形式，深化文本的思想感情，激发学生的朗读兴趣与热情，达到渗透情感、训练语感、提高朗读能力的目的。
学生会在教师感情的范读影响下，与文本积极对话，在对话中，产生思想相碰、情感相激，逐步与作者情的沟通、心的交流、疑的化解。并在与文本对话的中，知识的迁移，情感的熏陶，启迪智慧，提高能力。，教师范读后还要给每个学生留有的时间与空间，放飞学生的心灵，让学生想象、创造，并珍视学生独特感受、体验和理解，推动初中语文教学论文学生进展、进展和全面进展。教师的范读教学的示范性，尊重学生朗读表达的多元性，这才是范读的作用小学数学教学论文。

四、在激发情感中推动初中语文教学论文朗读技艺的提高

在听同事的交流课时，不少老师都在课堂中为学生作了范读，但有时教师在作范读指导时，要求学生听老师是怎样读的，然后马上要求学生像老师那样读，孩子模仿着老师读课文，而读不出的想法、的理解、的情感，缺少对教师范读的品味和领悟。这样的范读，就成了教师一味煽情的过场体现，这样的教学，就成了教师作秀、学生观看的演出了。
也会经常这样现象：老师对学生说“能读得美吗？”“读得开心一点”“用非常愤怒的语气读读”……而学生站再读一遍时，却读不出老师要求的。其实也并学生感受出文本的情感，一时不知用怎样的朗读去表达。尤其是低年级的学生，缺少的生活体验，感情朗读很不到位，这些就很教师的精彩范读。范读引导学生正确把握课文所传达的情感和情境，引领学生神游于课文所描绘的情境之中，给学生身临其境的感觉，抓住学生的“心”，诱发学生的“情”，点燃学生的“趣”，活跃学生的“思”，进展学生的“智”，给人以美的熏陶。
教师精彩的范读，确实是指导学生读好课文、理解内容、提高朗读能力的策略教学论文。教师饱含感情的精彩的范读,浓缩了教师领悟教材的深刻感受，伴教师的范读，课文中那深刻的思想、高尚的情操、美好的向往，就会像一股清泉流淌在学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜，利于学生审美情趣和鉴赏能力的培养，能让学生把文章神情理趣，以声调里传达出来。这无疑为学生自主探究课文奠定了良好的。

五、在多样化范读形式中发挥学生的范读作用

现在的课堂教学中，很少让学生来范读，是老师范读或听录音读。其实，学生范读其替代的优势。一对范读的学生来说是荣誉、奖励，能促使其更认真地学；另一对听读的学生来说，是一次学习和比较的机会，会暗暗促使练好朗读的决心。教师在课堂上运用学生的范读，能强化班级中学生之间的竞争心理，使范读的效果加强。读的同学充满了成功的喜悦，听的同学有了学的榜样，也跃跃欲试，想比别人读得更好。不用多说，朗读了满意的效果。，对学生多样化范读具有替代的作用。
总之，教师的朗读示范，于学生感情朗读课文的和能力的提高,能地学生逐渐掌握朗读的规律和技艺。的语文课堂呼唤作用小学数学教学论文上的范读，师生平等，语文课程特点的范读，才有助于提高学生的语感，提高学生的素质，有力提高教学效率。时时的语言修养，提高范读的，这样才让学生在范读的引领下，达成语文素养的提高。
文献：
于漪.我与语文教学[M].语文教学谈艺录[M].
于永正.教海漫谈[M].
[3]小学语文新课程标准[M].
[4]新教材教法[M].