高中语文教师课堂教学语言有效性探讨

课程改革,呼唤有效的教学理念,呼唤教师的专业意识。高中语文课堂中教师的教学语言对有效教学的作用不可忽略,在倡导主体性教学的同时,教师有必要反思课堂教学语言的有效性。本论文是以课堂教学语言为研究对象,对高中语文教师的教学语言进行审视,以期能有效地发挥教学语言的作用。语文教学语言,是指语文教师在传道、授业、解惑,开发学生智力,培养学生品格中所使用的语言。本论文选取的是狭义的教学语言,专指语文课堂上有声的教师语言。有效的教学语言不仅具有示范性、审美性和启发性,它更是教育性和体验性、普遍性和针对性、预设性和天生|教育论文网|性的结合体。教学语言是否有效,需要教师留意课堂观察,把握课堂讲授的时机并结合学生的主体性学习,以引导学生自觉沉浸于课堂教学,提高课堂效率。在紧扣教材、了解学生的条件|教育论文网|下创设提问语言的环境,吸引学生关注教学内容,启发学生积极思考,培养他们独立思维和语言表达的能力。教学中教师还要关注学生的心理体验和内心感受,采取多种评价方式,来拉近师生之间的间隔,促进学生的学习积极性,强化知识的传递与接受。本论文采用理论和教学实践相结合的方法进行研究。通过设计教师课堂语言调查问卷,对结果进行分析和研究,来查找高中语文课堂教学语言中存在的共性问题,剖析影响教师教学语言有效性的深层因素。结合教学观察和笔者的教学实践,选取组织调控讲授语言、精心设计提问语言、灵活应用评价语言来探讨课堂教学语言有效性的策略。本论文还通过教学案例设计提出要对教师进行教材语言研究,从教师实施有效语言教学的留意点提出改进中学语文课堂教学语言现状的方法。对高中语文课堂教学语言的有效性的研究,是希望有利于语文教师深化对课堂语言有效性的熟悉,为语文教师教学语言更科学公道提供指导。在此基础上试图找到实施问题解决的方案,努力追求教师的质量提升、专业长大的目标。【关键词】：有效教学高中语文教学语言
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-10序言10-12一、问题的提出10-11二、研究的目标、内容和主要方法11-12第一部分语文有效教学语言研究的界定12-22一、国内外有效教学研究概述12-15二、我国语文教学语言研究的相关概述15-18三、有效语文教学语言的基本特征18-22第二部分高中语文教师教学语言的反思22-33一、高中语文教学语言存在的问题22-27二、高中语文教学语言的问题归因27-31三、新课程背景下构建有效教学语言的意义31-33第三部分高中语文教学语言有效性策略33-60一、巧妙调控讲授语言33-45二、精心设计提问语言45-52三、灵活应用课堂评价语言52-60第四部分提升高中语文教师教学语言有效性的途径60-68一、教师对教材语言研究的艺术60-62二、教师实施有效教学语言的艺术62-68附录一68-69附录二69-71附录三71-75参考文献75-77后记77