语言,中学语文教师课堂教学语言艺术小议

更新时间:2024-01-05 点赞:6254 浏览:20057 作者:用户投稿原创标记本站原创

在乡村任语文教师已近十载,我在语文教学中摸索如何去灵活应变不同的课程革新初中英语教学论文、应变不同的班情和生情。希望的语文课堂永远能让学生徜徉在语文知识的海洋中,以而达到师生同乐。
在实际教学中,教师如何才能让的教学语言吸引学生,做到语言美呢?我个人,教师要这一些要求:

一、启发性的语言是语文课堂的生命力

教学语言的启发性是指教师或讲解、或提问、或点拔,都能激活学生思维、启发学生深思小学英语教学论文,其价值发散学生的思维,调动学生的学习积极性,以而在规定时间内地完成预定的教学任务。教学语言的启发性能使学生在教学中焕发出新的活力与动力。
学生对每篇课文的学习不一开始就感兴趣的,要学生的心理特点,不同的策略教学论文调动深思小学英语教学论文的积极性。课堂上设计学生感兴趣的理由,使思维活跃、思路开阔,能的知识辐射开去。如在教学《记承天寺夜游》时,文中对景物的描写“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”只此,但正是作者惜墨如金的。假如单纯的语句翻译理解,一则学生易准确地把握,二则感受其意境。教学中了增删法来理解:

1.原句改成“庭下如积水空明,水中藻、荇交横”行吗?

2.在原句后增上“远处蝉鸣鹊啼,近处蛙声阵阵”你以为合适吗?

这样一来,学生马上以问1中明确了原句使用比喻的妙处:把月光比作碧水,把竹柏影比作藻荇;以问2中感受到了作者营造了幽远空明的意境,这两个理由的解决就加深了学生对作品思想内容的理解。这样的提问于调动学生思维的积极性,使自然地到作品的内容与主题,以而使教学收到良好的效果。

二、性的语言能学生的兴趣

性教学语言的特点绘声绘色地再现教学内容的感性特点\[即描述性\],以而给学生留下持久的记忆效果。教师运用语言与学生交流思想感情,总是在的语境中的,所以应语言的情境性特点,使抽象、的语言作用小学数学教学论文转化为生动,更有感性特点的具象,以而让学生长保鲜活如昨、历历在目的记忆效果。文学作品都有身临其境之感的描绘。教师应瞄准好“特定镜头”,顺势而入,美读、描述、点拨,引导学生化入意境,为所用。如教《一课》时,韩麦尔先生之所以能产生的感染力,一半应归功于老师的视觉语言,尤其是结尾“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向做了手势,散学了——你们走吧”。课文中描写的教学镜头,却给予很深刻的教学启迪。以这层作用小学数学教学论文上说,优秀的语文教师应是真心角色的表演艺术家。

三、情感性的语言是师生心灵沟通的桥梁

情感性教学语言是技艺,艺术,是教师人格力量在课堂操作外现。用心灵和整个生命全部,才可达到超神入化的教学境界。“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。语文教师把无声的文字变为有声的语言,生动地再现作者的思想感情,“披文以入情”。正是以这样的作用小学数学教学论文上说,“情”是语文教学语言艺术化的核心所在。
“情感教学派”的开山名师于漪在讲授《人民英雄永垂不朽》时是这样导入的:“每个同学的图画书里都有这样一幅画——人民英雄纪念碑。当你们这幅画的时候,曾经想到过呢?我在阳光洒满天安门广场的上午,瞻仰过人民英雄纪念碑。它有十层楼那么高,它,先烈们的高大如在眼前;坚硬啊,花岗石,汉白玉庄严,那样雄伟,象征着革命先烈意志如钢。站在纪念碑前,忆革命所的艰苦岁月,看现在解放后的幸福生活,崇敬之情油生。我深感要继承先烈的遗志,在新长征中勇往直前。现在让作者的活动和碑的方位,认识和瞻仰人民英雄纪念碑,接受革命传统的教育。”这段导语描摹出了人民英雄纪念碑的巍峨和质地坚硬,让学生在学习课文以前就有了的,语言极有感情,学生们的思维极易跟着老师走,学生们的情感也极易激发。

四、鼓舞性的语言会增强学生的自信

课堂教学的真谛,使人知,使人会,使人信,更要鼓舞学生奋发前进。这一点是很的,这就要求教师教学中要使用鼓舞性的语言,教学艺术的作用小学数学教学论文,以某种角度说,“唤起”。“唤起”,就达到“使人知,使人会,使人信,使人乐”,教学语言的鼓动性,也正是教学语言的力量所在。古希腊哲学家德谟克里特说得好:“用鼓动和说服的语言来造就人的道德,显然远比法律和约束更能成功。”
,简洁朴实、平易近人的亲切性语性忽视的。良好的师生联系,才能为学生创设积极、和谐、宽松的学习环境。,在语文教学用语中,应多些“和风细雨”,少些“电闪雷鸣”。也这样,才能使的课堂教学顺利,以而收到理想的教学效果。
总之,语文教学语言的艺术品格是语文教学语言的魅力所在,它是语文课对语文教师的独特要求,是跨世纪优秀语文教师的长远追求。唯此,才能推进语文课堂教学趋近于颇具美感的大化之境,语文教学的艺术化和全优化。
(作者单位:江西省安远县天心中学)



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