中小学教师教育技术能力进展探讨

《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确指出:发展和应用教育技术已成为推进教育信息化建设的迫切需求,让广大中小学教师尽快掌握和应用教育技术是教育信息化建设的重要内容。由此可见,教师教育技术能力培养的重要性。然而,要做好培训和教师实践活动,应该让教师对自身教育技术能力发展,即教师从不会使用技术到会使用技术再过渡到能够真正在教学中有效使用技术的这一能力长大或形成的过程与规律有清楚的熟悉。但目前有关研究零散而不系统。本研究采用问卷调查法和访谈法研究了中小学教师教育技术能力发展的过程、特点和影响因素,研究结果表明:1.中小学教师的教育技术能力主要经历萌芽、应用、融合、变革四个阶段。2.中小学教师教育技术能力的发展存在明显的使用教育技术年限差异,总体表现出随使用教育技术年限的不断增高而不断增强的发展趋势。在使用教育技术教学3—5年里中小学教师的教育技术能力会有快速提高,是发展的关键时期。此外,不同学科教师的教育技术能力也存在差异。3.影响中小学教师教育技术能力发展有教师因素、环境因素、软件因素和学生因素。此外本研究以为|教育论文网|,中小学教师教育技术能力的培养要体现渐进性、生态性和地区差异,同时也应遵循中小学教师专业发展的整体性和教育技术能力发展的规律,从教师教育技术能力长大内外环境的角度制定策略和开展有关的教育实践活动。【关键词】：中小学教师教育技术能力发展的过程培养策略
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-5目录5-7表目录7图目录7-8第1部分引言8-231.1问题提出8-91.2研究综述9-221.2.1能力理论9-131.2.2国内外相关研究13-171.2.3教师教育技术能力发展相关理论基础17-211.2.4研究工具与研究方法21-221.3研究思路与方法22-23第2部分中小学教师教育技术能力发展的过程23-392.1萌芽阶段24-262.1.1萌芽阶段教师教育技术能力的长大242.1.2案例分析24-252.1.3教师教育技术能力培养的留意点25-262.2应用阶段26-292.2.1应用阶段教师教育技术能力的长大262.2.2案例分析26-292.2.3教师教育技术能力培养留意点292.3融合阶段29-342.3.1融合阶段教师教育技术能力的长大29-302.3.2案例分析30-342.3.3教师能力发展留意点342.4变革阶段34-382.4.1变革阶段教师教育技术能力的长大34-352.4.2案例分析35-382.5总结38-39第3部分中小学教师教育技术能力发展的差异研究39-513.1研究目的与方法39-423.1.1研究发展特点的目的分析与发展存在差异的假设393.1.2研究中小学教师教育技术能力发展差异的方法39-423.2中小学教师教育技术能力发展的差异研究结果42-463.2.1中小学教师教育技术能力年限差异42-443.2.2中小学教师教育技术能力学科差异44-463.3中小学教师教育技术能力发展存在差异的分析与讨论46-503.3.1中小学教师教育技术能力年限差异46-483.3.2中小学教师教育技术能力学科差异48-503.4结论50-51第4部分中小学教师教育技术能力发展的影响因素研究51-604.1研究目的与方法51-524.1.1研究影响因素的目的分析514.1.2研究影响因素的方法51-524.2影响因素研究教师访谈的结果与分析52-594.2.1教师因素─内部驱动52-534.2.2环境因素─外部刺激53-564.2.3软件因素─应用保障56-584.2.4学生因素─效果反馈58-594.3结论59-60第5部分中小学教师教育技术能力培养的策略思考60-665.1提高教育行政领导对教育技术的熟悉605.2资金是教育技术能力发展的基础因素60-615.3给教师足够的机会自己尝试61-625.4加强中小学教师教育技术培训62-645.5丰富的教学案例支持64-66第6部分总的讨论与结论66-696.1总的讨论66-676.2总的结论67-69参考文献69-71附录71-86附录一:中小学教师教育技术能力调查问卷分解71-80附录二:中小学教师教育技术能力调查问卷80-85附录三:中小学教师教育技术能力教师访谈提纲85-86后记86