《论语》生命教育思想探讨

生命教育是关照生命的人本教育,是一种全程、全人教育。它不仅是预防,而且是促使人们了解生命形态、把握生命特征、学习生命知识、培养生命意识、提升生命价值、提高生命境界的必经之路和必然要求。本文在研究国内外生命教育有关理论和实践基础上,放眼儒家“以生命为中心的宇宙观,以价值为中心的人生观”,尝试对《论语》蕴涵的生命教育思想给予以探讨和总结,为当前的生命教育提供理论支持和实践指导,同时对思想政治教育有所帮助。第一章绪论说明本研究有助于发展和完善当前的生命教育理论,为生命教育实践探索提供一定的理论支撑;指出本研究的必要性在于《论语》生命教育思想的研究存在欠缺;研究内容主要是国内外有关生命教育的研究成果、先贤名家对《论语》的解读以及与本研究密切相关的研究成果等。第二章重点论述《论语》蕴涵的生命教育思想。首先从生命特征、生命观、生命道德规范、生命长大之道、生命理想五方面阐述其丰富的教育内容;其次,总结其重视生命、向往和谐、提升意义的鲜明教育特点;再次,从身教示范、自我教育、启发诱导和教学相长四方面探讨其有效的教育方法;最后从学以致用、人尽其才和内仁外圣三个目标层次阐明其切实的教育目标。第三章分析了《论语》生命教育思想的时代价值和历史局限。其时代价值在于启示我们生命教育要以人为本,德育为首,关键是点化生命,终极使生命“诗意存在”;其历史局限表现在:人与自身关系上重自律而轻他律,生命教育流于虚浮;人与他人关系上重等级而轻同等,生命自由受到限制;人与社会关系上重顺从而轻独立,生命价值易被淹没;人与自然关系上重审美而轻利用,生命境界难以提高。【关键词】：《论语》生命教育思想扬弃
【论文提纲】：摘要7-8Abstract8-10第一章绪论10-171.1研究意义10-121.1.1理论意义10-111.1.2现实意义11-121.2国内外研究现状12-151.2.1国内研究现状12-151.2.2国外研究现状151.3研究思路和方法15-171.3.1研究思路151.3.2研究方法15-17第二章《论语》蕴涵的生命教育思想17-432.1丰富的生命教育内容17-322.1.1多样化的生命特征17-222.1.2以价值为中心的生命观22-232.1.3以“仁”为核心的生命道德规范23-282.1.4“一以贯之”的生命长大之道28-292.1.5实现“大同”的生命理想29-322.2鲜明的生命教育特点32-362.2.1重视生命存在32-332.2.2向往生命和谐33-352.2.3观照生命意义35-362.3有效的生命教育方法36-402.3.1身教示范36-372.3.2自我教育37-382.3.3启发诱导38-392.3.4教学相长39-402.4切实的生命教育目标40-432.4.1学以致用40-412.4.2人尽其才41-422.4.3内仁外圣42-43第三章对《论语》生命教育思想的扬弃43-553.1《论语》生命教育思想的时代价值43-493.1.1以人为本是生命教育之根基43-453.1.2德育为首是生命教育之必须|英语教学论文|45-463.1.3点化生命是生命教育之关键46-483.1.4“诗意存在”是生命教育之宗旨48-493.2《论语》生命教育思想的历史局限49-553.2.1重自律而轻他律50-513.2.2重等级而轻同等51-523.2.3重顺从而轻独立52-533.2.4重审美而轻利用53-55结语55-56参考文献56-59致谢59-60附录A（攻读学位期间的研究成果）60