阐释羽毛球多媒体技术在羽毛球教学中应用

【摘要】本文对长治学院2012级体育教育专业一、二班羽毛球课进行教学实验对比，创新多媒体技术在羽毛球教学中的应用，探索计算机网络辅助教学与训练。将现代教育技术中的多媒体技术与高校羽毛球教学进行有机整合，革新传统的羽毛球教学观念和教学方法，旨在丰富羽毛球教学与训练手段，实现羽毛球教学从不同角度，以多形式、多视角、全方位的表达，优化羽毛球基本技术教学与训练过程，为促进高校羽毛球教学水平的提高提供理论参考。
【关键词】多媒体技术；羽毛球教学；运用
多媒体具有图、文、声并茂和活动影像等特点，为教师提供了较好的教学环境和载体。教学程式的深刻变革形成了一门新的综合性学科——计算机辅助教学。教学实践证明，适当地运用多媒体教学，有利于突出教学重、难点，使抽象的问题形象化，有利于调动和激发学生学习的积极性和主动性，同时可以提高课堂的教学效率和效果，当前许多院校把开展多媒体教学作为教学改革的重点发展方向之一，开发出了各种实用的多媒体教学软件。体育教学领域也不例外，它是一项模仿性很强的教学，要求直观、形象、生动。在科技高速发展的今天，常规的羽毛球教学模式已不能适应社会发展对羽毛球教学的需要。体育教育的发展，在一定程度上取决于教育技术的进步，因此将多媒体引入羽毛球教学领域是当代体育教育改革的必然。
1研究对象与方法
以长治学院2012级体育教育专业一班学生49人为对照组，二班49人为实验组。两组学生均经过一个周期的相同学时相同内容的学习。主要运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法和数理统计法等对其进行研究，本文的研究对象是多媒体技术在羽毛球教学中的运用。
2教学实验设计
2.1实验分组：长治学院2012级体育教育专业一班、二班学生分别为对照组和实验组。分别运用常规的教学方法和计算机辅助教学的方法对其进行教学实验。
2.2实验时间：为期17周的课程，每周进行两次羽毛球课，每次课授课100分钟。课中用15-20分钟进行讲解，示范讲解时间基本同对照组。两组教学进度、授课时数、场地器材等均相同。
2.3实验控制：在羽毛球馆利用笔记本电脑和便携式投影仪、音箱与其它正常教学设备进行教学。实验前对两个班学生的身体素质、羽毛球基本技术等进行差异性检验，结果无显著性差异，两组由师教学，对实验组学生运用多媒体教学设备进行讲解与示范教学，时间和通常的讲解与示范所用时间基本相等。对对照组学生采用常规教学方法进行教学，示范讲解外其它方面均同实验组。所授内容为正手发后场高远球、正手击后场高远球、网前搓球技术和杀上网技术。实验结束后，对实验班与对照班进行测试，测试时间和内容相同。
3教学实验结果
对实验组的学生技术动作掌握程度和达标成绩进行检验，发现实验组明显优于对照组（见表

1、2），差异程度达到显著性水平。

在调查的羽毛球学生中（见表3），有100%的人认为多媒体技术辅助教学训练非常必要；有100%的人认为其教学训练方法更加直观、形象，教学训练内容更加丰富，能够提高训练兴趣；有97%的人认为可以提高专项成绩。说明多媒体辅助教学在羽毛球教学训练中得到了大多数人的认可，多媒体辅助教学可加深对羽毛球技术内容的理解，提高教学训练实效性。
4研究结果与分析
实验结果表明， 实验组学生在技术评定和成绩测验上明显优于对照组，多媒体辅助教学的突出作用主要表现如下。

4.1多媒体辅助教学直观形象，能调动学习的积极性并开阔学生视野，提高资源共享率

新颖、生动、直观的多媒体辅助教学革新了传统教学模式。运用多媒体创设较好的情境和情绪体验，能够调动学生多感官参与教学活动，营造学习氛围，激发学生主动学习的热情，达到提高课堂教学效率的目的。各个层次的学习者和教育者都可通过网络迅速获取和分享各类丰富的教育信息。

4.2多媒体辅助教学优化羽毛球教学结构，能突出重难点，丰富表现形式，提高教学质量

多媒体技术辅助教学能充实课程资源，瞬间完成讲解难度较大的技术动作，通过分解、定格，让学源于：大专毕业论文范文www.618jyw.com
生直观地了解高难度的动作技术原理，技术难度。多媒体辅助教学容易突出重难点，传统教学模式下被视为重、难点的动作要领和知识点可以轻松展现，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。

4.3利用多媒体技术进行正误对比，纠正学生错误动作

常规教学中对有些瞬间完成的动作，教师讲解示范，指出易犯错误，纠正错误动作，学生很难看清动作轨迹，如正手后场击高远球时，击球位置、击球时机以及击球点。那么，通过在多媒体课件中展示正确动作与错误动作，进行慢放、定格、剪辑、重复播放，就可以使学生在头脑中建立正确动作概念，通过对技术动作观察、比较和分析，能够减少许多常见的错误动作发生。
4.4多媒体辅助教学发挥了教师主导作用和学生主体作用，提高了学生想象能力，可培养思维能力和分析解决问题的能力
学生在学习过程中，采用直观生动的模拟步骤，理解和掌握所学技战术的相关知识，进行实践练习完成学习任务。这种师生共同参与教学的方式反馈了教与学的信息，沟通了师生情感，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到良好的教学目的。多媒体辅助教学能够帮助学生理解、记忆信息技术知识，建立形象思维，提高分析解决问题的能力。

4.5多媒体辅助教学丰富了教学方法，能让学生准确把握动作概念，有效提高运动技能

多媒体教学解决了常规的羽毛球教学中理论与实践知识不能很好地结合这个难题。在羽毛球技战术讲解过程中，一些技术动作用言语描述困难，特别是一些瞬间完成的动作。那么，运用多媒体课件就能够摆脱时空因素对教师的影响，使瞬间完成的动作过程在时间、空间上定位， 突出重、难点，让学生建立正确视动表象，从而掌握正确的技术动作概念，有效提高技术技能。
5结论与建议
5.1结论
通过实验，实验组在技术评定、成绩测验上都明显优于对照组，教学效果显示出显著性差异。多媒体辅助教学这一新的教学形式，激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，发挥了教师主导作用和学生主体作用；有助于体会动作技术的各环节要领，提高记忆成效，提高学生分析解决问题的能力；优化羽毛球教学结构，提高教学授课质量，突出重点难点，易于进行正误对比，及时纠正学生错误动作，能有效提高运动技能。
5.2建议
（1）提高教师的专业基础，加强对教师计算机应用能力的培养，提高课件质量，培养创新能力，提高多媒体技术的使用水平，采用新颖的教学方法，营造良好的教学情景。多媒体课件需设计合理，遵循教材，按照授课计划，着重解决重点问题，符合学生一般认知心理规律，对教学起到了一定的积极作用。
（2）高校羽毛球教学条件允许时可使用多媒体辅助教学来提高教学质量，要在实践中积极推广应用。教育部门需加强认识，对仪器设备加大投入力度。同时可延伸到利用校园网进行多媒体技术辅助高校羽毛球教学。
参考文献
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（责任编辑：李远伟）