简论如何将如何将爱国主义教育融入思想品德课学位

摘 要：爱国主义教育是学生思想品德教育的重要组成部分，本文从“将西藏历史融入思想品德教学内容”、 “将党的民族政策融入思想品德教学过程”和“将爱国主义教育与学生生活实际紧密融合”等方面对在民族地区如何将爱国主义教育融入思想品德课进行了研究。
关键词：爱国主义；西藏；思想品德
1002-7661（2013）29-290-01
我们的教育承担着为社会主义伟大事业培养合格接班人的历史重任。在基础教育的初中教育阶段，由于学生大都在12到16岁这个年龄段之间，这恰好是学生长身体，学知识，从懵懂逐渐走向成熟，世界观逐步形成的关键时刻，在这一黄金阶段，学生的教育抓得好，他们则可以被培养成为对民族、对社会、对国家都有用的人才。如果抓得不好，则有部分青年学生可能成为对社会不利的人，甚至可能成为害群之马。思想品德课作为基础教育阶段学生必修的课程之一，如何利用有限课堂和校园环境，加强学生的思想政治教育，使之成为思想立场坚定、政治方向明确，热爱社会主义祖国，拥护中国领导的合格人才，是一个值得我们广大思想品德教师深刻思考和积极探讨的重要课题。作为一个在民族地区工作了十多年的政治教师，我能深刻感受到抓好学生思想政治教育的重要性。在西藏由于历史、文化、宗教等方面的特殊性，加上受西方势力与势力的勾结和破坏，将爱党，爱国，爱社会主义，维护民族团结和祖国统一，反对分裂等爱国主义教育融入我们的思想品德课堂是非常有意义的，也是迫切需要的。根据我多年的经验，我们可以从以下几个方面入手来将爱国主义教育融入我们的思想品德课。

一、将西藏历史融入思想品德教学内容

“西藏自古以来就是中国不可分割的神圣领土，自十三世纪正式归入中国元朝版图以后，就一直处于中国政府的管辖之下，其间，中国虽然经历改朝换代，但无论是哪一个朝代或是哪一个民族的统治者掌管政府大权，都在西藏地方有效地行使主权。”
作为思想品德课教师，必须将这一段西藏历史融入自己的思想品德教学内容，充分利用学校有利的校园环境和课堂教学环节，把这一内容科学合理地融入进去。这时，也许有老师会问，在思想品德课给学生讲西藏历史，那岂不是把思想品德课上成历史课了。这其实不然，我们经常说“文史不分家”，在我们的文科课程教学中，有很多知识是有着纵横联系的，只要我们找准切入点，把握得恰到好处，就可以适当地融入，这样不仅不会把我们的思想品德课变成历史课，它反而会使我们的思想品德课变得更加的生动有趣，教学内容也会因此变得更加丰富。

二、将党的民族政策融入思想品德教学过程

我们党和政府坚持“民族平等，民族团结，各民族共同繁荣”的民族政策，并在少数民族聚居地实行民族区域自治制度，让各族人民行使当家作主的权利，这是全世界有目共睹的事实。作为像在西藏这种民族地区的思想品德教师，要善于从我们党的各种民族优惠政策入手来给学生讲解党的政策，党的关怀，党的温暖，让学生感党的恩情。
在西藏，无时无刻不体现着党和政府的这种关爱，为我们的思想品德课提供了丰富的素材。只要我们充分利用，完全可以把这些丰富的事例和素材融入我们整个的思想品德课教学过程。如我们在给学生讲党的民族政策时，就可以从西藏的民族区域自治制度来设置一个这样的问题以导入我们的新课“同学们认识到没有，在我们西藏，每一届自治区人民政府的主席都是哪个民族的人担任的？”学生通过分析后就会发现都是藏族人，紧接着老师可以解释“这跟我们党和政府实行的民族区域自治制度有关”来对学生讲解了。再如我们可以从西藏农牧民子女在义务教育阶段享受“三包”优惠政策入手，让学生认识到在学校期间之所以能包吃、包穿、包住都与党和国家对西藏人民的关心支持分不开，和全国各族人民对西藏的友爱和无私援助分不开，让他们认识到在祖国大家里，各族人民切切实实是平等的，是相互帮助和团结友爱的。

三、将爱国主义教育与学生生活实际紧密融合

在思想品德课中，如果有关政策性的、理论性的爱国主义内容讲得过多，太频繁，而且讲得过于生硬的话，可能不一定能取得预期的效果。这就要求我们广大思想品德课教师讲求方法，注重技巧，积极探索出让广大学生易于接受的方式来开展我们源于：大学毕业论文格式www.618jyw.com
的爱国主义教育。经过多年的实践，我觉得我们可以将爱国主义教育和学生的生活实际紧密结合起来进行开展，只要我们把握得当，同学们会兴趣很高，效果自然会非常明显。
在爱国主义教育中，将内容与学生的生活实际相联系，就要求我们要从生活中学生耳熟能详社会事例出发，领导学生从社会现象中悟出爱国的大道理。如在西藏，我们可以通过2008年在拉萨发生的三·一四打砸抢烧暴力事件，引导学生看清集团打着宗教幌子欺骗百姓，分裂祖国的罪恶本质，让学生深刻认识到维护民族团结，维护祖国统一对于西藏各族人民的安定幸福生活是多么的重要。
总之，对学生的爱国主义教育必须常抓不懈，这是广大教育工作肩扛的神圣职责，也是我们扩大思想品德课教师不可推卸的历史责任。
参考文献：
黄玉生，等.西藏地方与政府关系史.西藏人民出版社，1995.
[3] 陈万柏.思想政治教育载体论.湖北人民出版社，2003.