简析小学英语多元智能论述在小学英语语音教学中运用

摘 要：多元智能理论提出人类拥有多种相对独立的智能，这些智能的不同组合产生了个体间不同的差异。每个儿童都具有很大的潜能，只是表现方式不同。现代教育就是要开发和释放人的潜能，为使小学教师了解多元智能，探讨多元智能理论在小学英语语音教育中的应用，为小学英语语音教学提供参考。
关键词：多元智能理论；小学英语；语音教学
多元智能理论自霍华德加德纳教授于1983年首次提出以来，各地学者陆续开展了关于多元智能理论在学科教学理论中的研究。语音是掌握语言知识和获得语言技能的基础，将多元智能理论运用到小学英语语音教学当中，因人而异，针对不同的学生采用不同的教学方法，从而提高小学英语教学质量，促进小学英语教学水平全面提高。

一、多元智能理论在小学英语语音教学中的重要性

多元智能理论应用到小学英语语音教学实践中，就是要让每位学生发现自己的长处和优势，树立学习英语的信心。因此，教师必须全面了解学生，精心设计课堂内容，符合学生的个性特点和智能增长，因材施教。对相同的教学内容采取不同的教学方法，比如：小学阶段，语音教学的要求是培养学生的听音、辨音和模仿能力，能掌握单词的正确读音。不同的学生对语音教学的要求表现出不同的潜能，因此，为了满足不同学生的需求，要尽量做到使自己的教学形式丰富多彩，从而激发学生的学习热情，促进学生智能的全面发展。
多元智能理论为英语教学提供了新的途径，改变了传统的机械式教学导致学生的片面发展。教师要充分认识到多元智能理论在小学语音教学中的重要性，要充分发挥学生学习英语语音的最大潜能，有效地开展英语语音式教学。

二、应用多元智能理论进行小学英语语音教学的方法

应用多元智能理论进行小学英语语音教学，要运用灵活的教学形式，促进学生智能的发展。因此，教师在教学方法上应该具有多元性，应该在了解学生智力发展差异的基础上，尽可能地调整自己的教学思路，语音教学时，要充分运用韵律、节拍和节奏，有效调动小源于：论文的基本格式www.618jyw.com
学生多种感官参与学习，培养学生各方面的智能。

1.营造环境，在说唱中培养学生的英语语音学习水平

营造环境，在说唱中培养学生的英语语音能力，是小学生进行英语语音学习比较好的教学方法。我们可以采用浅显易懂、欢快活泼、能吸引学生注意力的童谣作为语音训练材料，能使小学生在轻松自如的环境中练习发音、节奏和语调，容易激发学生学习英语的兴趣，提高学生的语音水平。另一方面，我们可以通过小学生喜闻乐见的拼接英语纸板的游戏，通过不同的组合和拼读，记忆英语单词，增加词汇量，让学生在游戏中学习，符合小学生的心理特点和认知规律，有利于激发学生学习英语的兴趣。实践证明，在教学过程中，利用说唱、游戏等教学形式，把学生带入良好的英语学习氛围，有利于增强学生学习英语的兴趣，有利于营造良好的学习环境，促进学生在快乐中学习，有利于提高学生的英语语音水平。

2.要采用灵活多样的教学形式，开发学生的多种智能

小学英语教学要采用灵活多样的教学形式，指导学生通过多种渠道学习英语，开发学生多种智能。比如：用英语进行朗读课文、讲故事、看英语动画片、听英语歌曲、看电视少儿英语节目等方式，通过教学活动设计，发现学生的多种智能，根据个人的不同和差异，以及智能潜力开发的不同，老师要精心设计能够挖掘学生多种潜能的教学活动。比如：在进行朗读课文时，就会发现有些学生的朗读能力比较强。而有些学生喜欢通过讲故事来学习英语；有些学生喜欢听英语歌曲、看英文动画片来激发学习英语的兴趣和动力。有的学生表演能力强，我们可以通过创设情境，让学生进行对话表演、排练英语小品等活动，来提高学生的英语表达能力。课外，我们也可以通过让学生看少儿英语电视节目来拓展学生学习英语的空间，激发学生学习英语的主动性和积极性，而不是一味地采用灌输式教育，通过传统的背诵和记忆单词来达到学习英语的目的。这样不仅让学生感到枯燥，究其本身也不符合小学生的学习和认知规律。采用丰富多样的教学形式，寓教于乐，让学生在学习英语的乐趣中学习英语单词，准确发音，培养学生的听音、辨音和模仿能力，达到小学英语语音教学的要求。同时也利于学生多种智能的开发，促进小学生的全面发展。
多元智能理论对英语语音教学有很大的帮助，要求老师改变传统机械式的教学方式，精心设计课程内容，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，培养学生各个方面的智能，激发学生的最大潜能，提高英语教学的有效性。促进学生词汇量的增加和语言学习的发展，促进他们自主学习，发挥学习的主动性，寓教于乐，营造欢乐的学习气氛，让每个学生的智能都得到有效发展，促进小学英语语音教学的顺利进行。
参考文献：
朱芙蓉.多元智能理论在小学英语语音教学中的应用[J].考试周刊，2012（1）.
苏丹.多元智能理论在小学英语语音教学中的应用[J].华章，2010（14）.
（作者单位 浙江省永康前仓学校）