小学英语语音教学调查及思索

在教育部积极推进小学英语开设的近十年来,各地的小学英语课程开展相继取得重大的发展。小学阶段英语课程的目的主要在于激发学生的兴趣,培养学生初步的语感和良好的语音语调基础。因此,语音教学成为小学英语的一个重要方面。但在实际教学中,特别是在汉语方言区,由于师资水平有限,学生带方言腔调的发音等问题的存在,阻碍了小学语音教学的发展,影响了整个小学英语教学改革的进程和效果。因此,对小学英语语音教学现状进行调查与研究显得尤为重要。本论文分为五部分,第一章导论部分,夸大|教学论文网|了小学英语语音教学的重要性。第二章回顾国内外对语音教学的发展历程,明确了语音教学的终极目的是培养学生运用语言进行交际的能力。第三章阐述了文章的理论基础。第四章中,通过对闽南方言区学生的问卷调查,语音测试和教师访谈调查的分析,找出当地(漳州地区)小学英语语音教学中所存在的问题,如学生发音受闽南方言影响严重,师资气力|教学论文范文|薄弱,学校方面重视不够等问题。并针对相关问题,对当地语音教学现状提出建议与策略。在最后一章的结论部分,提出研究所存在的问题和不足,希望能在以后的研究中得到进一步的实施与完善。【关键词】：语音教学闽南方言教学模式以学生为中心
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-8目录8-10第一章引言10-16一、研究背景10二、研究问题10-11三、研究意义11-13四、研究方法13五、概念界定13-15(一)语音13-14(二)语音能力14(三)英语超音段音位14(四)英语标准发音14-15六、论文框架15-16第二章文献综述16-25一、国外研究16-20(一)语言能力的理论研究16-18(二)英语语音教学的发展18-19(三)第二语言的语音教学理论19-20二、国内研究20-24(一)我国英语语音的教学现状20-22(二)我国英语语音教学的对策研究22-23(三)英语语音对中国学生听说能力影响的相关性研究23-24三、对已有研究的思考24-25第三章理论基础25-31一、建构主义理论25-26(一)建构主义教学观25-26(二)建构主义对英语语音教学的启示26二、学习动机理论26-28(一)学习动机理论概述26-28(二)学习动机理论对英语语音教学的启示28三、巴克曼的"交际能力"学说28-31(一)"交际能力"学说概述28-30(二)巴克曼的"交际能力"学说对于英语语音教学的启示30-31第四章漳州地区小学英语语音教学现状的调查分析31-53一、语音学习的问卷调查与思考31-39(一)问卷调查的对象选取31(二)问卷调查的实施31-32(三)问卷调查结果及分析32-36(四)英语语音的基本学习策略36-37(五)语音学习的城乡比较37-39二、小学英语语音教学的访谈及思考39-45(一)访谈老师的概括40(二)语音语调能力40(三)语音教学观40-45三、英语语音测试45-53(一)元音音位特点46-47(二)辅音音位特点47-49(三)音节结构和音位变体49-53第五章结论与建议53-63一、闽南方言区小学英语语音教学现状调查的结论53-55(一)闽南方言区小学生语音学习的现状53(二)闽南方言区小学英语教师语音教学的现状53-54(三)闽南方言与标准英音的差异54-55二、建议55-62(一)培养学生养成正确的语音学习观55-58(二)分析比较闽南方言和英语的发音异同,克服方言对英语发音的影响58-60(三)加强该地区小学教师英语语音的培训60-62三、本研究的局限性62-63附录63-68附录一漳州地区小学生英语语音学习现状调查63-65附录二漳州地区小学英语教师访谈实录65-68参考文献68-70后记70