试谈浅谈浅谈特色学校建设与教育均衡进展

【摘要】学校教育资源基本能适应学生受教育的需要，国家实行生均下拨办公经费，师资水平完全能适应学生的个性、特长发展的需要。因此，现在推行特色学校建设是适应时展的需要，是改革开放赋予教育的有利时机，也是均衡教育的必然产物。促使区域内的所有学校，校校有特色，校校有亮点，最终实现区域教育的均衡发展、协调发展、可持续发展。
【关键词】特色；文化；文化建设；创建特色；发展
教育乘着改革开放的东风，自身也经历了改革和发展。回顾上世纪末期，学生膨胀，教育资源校舍、教师、设备远不适应学生的增加，教育经费奇缺，学校分散，危房多等等。各类学校就连常规教育都顾及不上，哪还有特色教育、办特色学校、均衡教育的精力。而现在是二十一世纪，义务教育已达标多年，学校教育资源基本能适应学生受教育的需要，国家实行生均下拨办公经费，师资水平完全能适应学生的个性、特长发展的需要。因此，现在推行特色学校建设是适应时展的需要，是改革开放赋予教育的有利时机，也是均衡教育的必然产物。
特色学校是什么呢？特色学校就是认识和优化了的个性的学校。现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动中和交往活动中形成的具有社会意义的心理特征系统。如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。
教育均衡发展就是要为每一个人的一生发展奠定良好基础的教育。就是要使全民受到公平的教育，充分发挥出全民的创造精神和创造能力，提高全民的精神、文化素质，为构建和谐社会奠定良好的基础，发挥出教育的强大作用。
每一所学校都会富有个性，都有可能成为一所潜在的特色学校。那就要看每一所学校如何去研究、如何去拓展。
1 承先启后积淀学校文化
学校文化从大的方面讲应该包括物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等。这些有形无形的文化，将是特色学校建设的重要部分。一所学校都经历了一定的历史时期，也经过了很多届校长、教师、学生。随着时代的变化和师生的进出，学校文化也将在教职员工中发生一些进化，从而积淀下不同时代特色的学校文化。这就要求每一任校长，教师，具有承先启后的意识，积极挖掘上任的思想文化，又要有时代精神的新的思想文化的提出。把已有的文化精髓继承发扬，连同新的文化创新让全体教职工内化为意识和行动。如象新时代的素质教育理念和新课程教育理念，办出各自的特色已成为中小学发展的时代要求。
2 扎实开展学校文化建设
加强学校文化建设要着重从以下四个方面入手：一要加强理论研究建设。理论是实践的先导。要将学校文化建设理论研究作为新的课题深入开展研究工作；坚持理论联系实际，用理论研究成果指导学校文化建设；通过召开学校文化建设研讨会、座谈会、现场会，交流学校文化研究成果，总结学校文化建设经验，探讨学校文化建设过程中重点、热点和难点问题的解决途径。二要以活动为载体。广泛开展“融科学与人文为一体、内容丰富、形式灵活”的活动，满足学生个性发展的需要，全面推进素质教育。三要加强学校干部、教师队伍建设。教师群体是学校文化建设的主体。为人师表的教师群体必须在学校文化建设中积极参与，并充分发挥主导作用，引导学校文化建设向高层次发展。因此，必须重视加强教师队伍的学识能力建设、亲和力建设、行为品德建设，提高教师自身的人格魅力，丰富学校文化建设的内涵，让学生在耳濡目染中接受熏陶、受到教育。四要加强环境文化建设。环境文化是学校文化的重要载体和表现形式。学校环境建设要坚持技术和艺术、实用与文化的和谐统一，在满足校园环境使用功能的前提下，重点挖掘校园环境的文化教育价值，发挥其育人功能，逐步打造高品位的“人文校园”、高质量的“绿色校园”、高效能的“数字校园”和安全有序的“中国论文中心www.618jyw.com
平安校园”。要注重塑造具有核心意义的学校精神和办学理念，形成积极向上的校风、教风和学风，培育和谐融洽的校园人际关系，充分发挥软环境因素在学校文化建设中的导向、陶冶、约束、凝聚作用及对社会的辐射功能，形成学校“处处是文化，事事皆教育”的良好氛围。
3 凝炼学校文化，创建特色学校
创建特色学校一是凝炼学校文化。校长的独特思想是形成特色学校的基础。陶行知先生根据他丰富的学校教育与管理的世纪经验指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长”就学校特色建设而言，校长必须有强烈的特色意识、独特的教育思想。如象安居区有一C学校，有两任校长都鲜明地提出了办学理念，一任校长提出：“学生乖勤学苦练志在报效国家，教师好安贫乐教情系振兴中华”。学生志在报效国家，教师志在振兴中华。一任校长提出：“学师学生学成个个才子，育天育地育出代代英豪”。而学师学生是素质教育的重要精髓，以学生为主体，顺应时代的主题，育天育地是全面培养学生全面发展。如果把它们凝炼起来就形成了素质教育的特色。二是创建特色学校要从学校特色项目开始。学校特色项目是指学校具有一项及以上有特色的技能活动。如有一B学校，组织了一支“唢呐队”，这说明B学校具有创建唢呐队特色的能力。如果只有极少部分师生会吹唢呐。那还不能成为特色学校，只能算作学校特色。要真正成为唢呐特色学校，还必须是全体师生基本会吹唢呐，对社会还有一定的影响，该校的师生离开这个学校，也有会吹唢呐的能力，还应有完整的组织机构，教材，培训指导教师，有一套完整的理论体系，作为特色文化积淀下来，而不能因为某个教师或专业教师离开而失去特色。三是创建特色学校要从学校自身实际出发。每一所学校，都有各自的特点和环境特征。选准特色的切入点极为重要。可选择的方面很多，如象，书法、绘画、篮球、乒乓球、曲棍球、跑跳掷，科研立校、质量立校、未来教育，音乐、舞蹈，绿色学校，普通话学校、环保学校等等。又有一D学校，无论何时都没有师生乱丢纸屑等的现象，这种最简单的习惯，一经形成特色，内化为了师生的自觉习惯，它的所有人员都将终生受益，所到之处对周围人群以潜移默化的影响，真正达到了教育的目的。
4 狠抓特色学校建设，实现教育均衡发展
狠抓特色学校建设应是县（区）教育主管部门的重点工作之一，特别是校长应以科学的办学理念和管理理念为指导，以创新为核心，以培植和发扬学校特色为抓手，以特色学校创建为载体。树立“特色就是质量、特色就是品牌、特色就是发展”的思想，优化学校管理，丰富办学内涵，推进教育与管理改革，提升学校品位，形成特色学校发展态势。这样，一是学校校长在研究本校实际情况下，选准突破口，明确目标，制定切实可行的分年度建设目标。二是学校校长要充分调动教师和学生的主动性，积极性，并能动地参与特色学校建设。三是教育主管部门，特别是教育科研部门要切实对区域内学校的创建工作给予指导。区域内若干学校之间，毕竟在师资水平（或数量）、办学条件、生源、所处社会环境、历史渊源等方面千差万别，还有各校校长的思想理念、水平的不同，对于各个学校选定特色的“突破口”的定位很难把握，亟需上级领导、科研人员给予支持、指导。促使区域内的所有学校，校校有特色，校校有亮点，最终实现区域教育的均衡发展、协调发展、可持续发展。
参考文献
陈万志著.《建设特色学校就是办好每一所学校》，《人民教育》2010年3-4期，2010年2月18日中国教育报刊社出版