花瑶民歌进入中学音乐课堂价值及实践探讨

花瑶是瑶族的一个分支,位于湖南邵阳隆回西北部的虎形山,在历史上是一个苦难的民族。在山高谷深、重峦叠嶂、偏远闭塞的虎型山,花瑶人以歌传情、以歌为媒,以歌养心。歌唱成为贯串|语文教学论文|花瑶人劳作、喜庆、娱乐的生活主线。花瑶民歌是花瑶人民在长期的劳动和社会生活中集体创造的结晶,是他们现实生活的生动写照。花瑶民歌题材广泛,内容丰富,其中的呜哇山歌被列为国家非物质文化遗产。据调查表明,目前花瑶民歌的传承仅依靠传统的、无意识、无规划的自然传承方式。这种传承方式在当今信息化、产业化、贸易|教育教学论文|化浪潮的冲击下,显得微弱不足。本文试图从音乐人类学、音乐社会学、音乐教育学角度探讨花瑶民歌进入中学音乐课堂的教育价值及实践。本文选择的教学研究实践对象为花瑶所在地——隆回县。旨在通过花瑶民歌进入当地中学音乐课堂的教学研究来为探讨如何将乡土音乐引入中学音乐课堂的研究提供可参考价值。本文的研究包括：花瑶民歌艺术价值、花瑶民歌的教育价值及意义、花瑶民歌进入当地中学音乐课堂的具体实践三个环节。探索将花瑶民歌作为音乐课程资源引入当地中学音乐课堂,研究其具体实施策略,一方面拓展了花瑶民歌研究领域,另一方面丰富了中学音乐课程资源开发与研究理论,促进了民族民间音乐的传承与发展。更重要的是在试图解决民族民间音乐进入中学课堂的一些具体存在的困难时,能够为民族民间音乐如何进入中学音乐课堂的提供具体可操纵性的有效途径和方法。【关键词】：花瑶民歌教育价值教学实践研究
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第一章绪论8-151.1选题的意义8-101.2研究综述10-121.3研究的主要内容12-131.4研究的主要方法13-15第二章花瑶民歌的田野考察及艺术价值分析15-242.1花瑶民歌的文化起源与发展15-162.2花瑶民歌的艺术特色16-242.2.1花瑶民歌的分类16-192.2.2花瑶民歌的曲调与音乐特征19-222.2.3花瑶民歌与花瑶风俗22-24第三章花瑶民歌进入中学音乐课堂的价值与意义24-303.1花瑶民歌作为教学资源的价值分析24-263.1.1有利于民族音乐文化的传承与发展24-253.1.2有利于培养学生的民族情趣,提高学生的音乐文化素养25-263.2花瑶民歌传统传承方式对教育形式的鉴戒价值26-303.2.1花瑶民歌传统传承方式的生活化、社会化特点273.2.2花瑶民歌传承方式对教育形式的鉴戒价值27-303.2.2.1音乐教育与相关文化283.2.2.2音乐教育与语境再现28-30第四章花瑶民歌进入中学音乐课堂的实践研究30-584.1当地音乐教育现状调查与分析30-374.1.1调查目的304.1.2调查的方法与步骤30-324.1.3调查结果及成因分析32-374.2花瑶民歌作为音乐课堂资源的探索37-404.2.1花瑶民歌作为课堂资源的理念37-384.2.2花瑶民歌作为课堂内容的整合与创新38-404.3花瑶民歌进入中学音乐课堂的教学实践研究40-584.3.1教学目标的确立40-414.3.2教学原则的探讨41-434.3.3教学方法的拓展43-464.3.5教学模式的设计46-484.3.6花瑶民歌进入当地音乐课堂的具体教学设想48-58结语58-59参考文献59-61附录61-64致谢64-65