谈述浅谈浅谈初中学生数学学习兴趣培养科技

摘 要：俗话说：“兴趣是最好的老师”。 学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。学习兴趣是影响学习积极性和自觉性的重要因素。那么，如何在初中数学教学中培养学生学习兴趣对于数学教学来说意义重大，本文就通过教学实践谈谈如何在初中数学教学中培养学生学习兴趣，以便为广大同行提供参考。
关键词：初中 数学教学 兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于初中学生来说，数学学习兴趣对于学生成绩提高具有非常重要的作用，学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。学习兴趣是影响学习积极性和自觉性的重要因素。那么，如何在初中数学教学中培养学生学习兴趣对于数学教学来说意义重大，本文就通过教学实践谈谈如何在初中数学教学中培养学生学习兴趣，以便为广大同行提供参考。

一、积极创设数学情境，提高学生学习兴趣

在新课程标准中明确指出：“对数学的认识，应处处着眼于数学与人的发展和现实生活之间的密切联系”联系生活中喜闻乐见的话题，创设问题情景，目的在于激发学生的探索和求知，把学生的注意力较快地集中到本课的学习中。例如在讲《平面直角坐标系》这节课时，教师可以利用教学资源创设一个教学情境，老师以问题“小明在哪，坐在第3列，你能找到他吗？”，“他恰好又坐在第2排，你们再找找看。”引导他们找朋友时，他们能够快速观察、搜索出班里第3列上的、进而又是第2排上的同学。这种情境创设符合教学环境，易于学生理解与接收，便于教学，中专毕业论文www.618jyw.com
同时，更能调动学生学习积极性，提高学生兴趣。

二、加强师生情感交流，提高学生数学学习兴趣

良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对差生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。

三、巧妙利用数学史的教育，激发学生学习兴趣

教师讲一些数学或数学史学的故事，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲“数学之王──高斯”、“几何学之父──欧几里德”、“代数学之父──韦达”、“数学之神──阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。

四、巧用语言艺术，激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“课上得幽默有趣，学生可以带着一种高涨的、激动的情绪，从事学习和思考，并对前面展示的真理感到惊奇和震惊”，数学教学中用生动、形象、幽默、赋予情趣的语言，能吸引学生的注意力，提高学习主动性， 在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学过程迭现，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围。如果教师能善于运用形象化的语言，就能把本来枯燥乏味的数学变得生动而有趣，以此激发学生学习数学的兴趣。

五、充分利用现代教育手段，激发学生的兴趣

利用多媒体计算机辅助教学，可以直观、形象地再现客观事物与现象，它的生动性、趣味性和鲜明的色彩性有助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性，而且，这些教学手段以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使比较抽象的材料学起来不感到枯燥。学生则以一种积极主动的方式自觉地参与知识的探索过程。例如，我在讲七年级数学“图形的认识”时，学生对三视图这部分内容感觉有困难，他们想象力不丰富，我利用多媒体教学，让学生在图形的变换中认识到什么是正、左、俯视图，运用现代化教学手段，可使学生尽量领略数学的“美丽”，使学生对数学产生浓厚的兴趣。

六、营造良好的学习氛围，培养学生学习兴趣

数学教学是教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境，教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”，和谐的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，并对数学课才会产生兴趣，并影响其行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。从而有利于学生学习兴趣的培养。