浅议学习兴趣农村初中学生语文学习兴趣培养

【摘要】农村初中学生为何对语文学习失去兴趣、语文学习必须抓习惯的养成和兴趣的培养。如何培养农村学生学习语文的兴趣：①密切语文与生活的联系；②课堂上拓宽学生的视野；③各种活动的大力开展；④作文等写作活动的不断加强；⑤对本地人文知识的了摘自：学生论文www.618jyw.com
解；⑥加强各学科之间的融合、渗透；⑦各种媒体的推广应用。
【关键词】语文；兴趣；培养
1 农村初中学生为何对语文学习失去兴趣：
1.1 教育教学脱离学生的生活。语文教学围绕教学大纲和教学计划而教学，从而忽视了学生的主体，远离了学生生活的空间，使学生对语文的认识发生了偏移，错误地认为语文学习是为了课本而学，为了教师而学，语文的应用性降低了，与学生生活的联系疏远了，语文脱离了语言交际的本初功用与目的。
1.2 应试教育的影响。语文教育的功用是多方面的，它以培养学生的素养为出发点，重在训练学生的读说听写能力和运用知识的能力，鉴别欣赏的能力，陶冶情操，培养人格和价值观等。可如今考试制度的束缚使教师以教材为主，以书本为主，学生紧围书本转。以考纲为主，考什么学什么成了师生的共同目标，语文的审美情应用功能消失了。
1.3 单一僵固的教学形式。学生每天都在教室里耐心的听，写，练，教法的单一是生动形象的美文失去了光彩，学生已经与“书读百遍”结下了情缘，大量强化训练是学生敏感的思维僵化了。语文学习对他们已不再新鲜好奇，加之各学科之间的碰撞使他们已不堪重负，疲与应付尚且不及，那有时间再去漫游“快乐的书海”，品味快乐的文化大餐呢？
2 语文学习兴趣的培养要抓的两个方面：
习惯的养成：人们常说：一种习惯收获一种丰收，语文的学习更是如此。《康熙起居录》中对康熙的生活做了详细的记录，他每天的活动井然有序，从而是他有条不紊地做好一天的事，日积月累，他的知识储备和处世能力得到了进一步的加强与拓展，完成了一件件惊世骇俗的大事，成就了“千古一帝”。《朱子治家格言》中讲到了如何做人，做事，而习惯的培养是做事的前提和保障。
兴趣的培养：人们长说“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，兴趣是人们对客观规律的认知和对事物的浓厚趣味，它激励人们不断进行格物，探求本源。牛顿好奇“苹果落地”，瓦特好奇“茶壶盖冒起”，霍金好奇“天体”，王选好奇“印刷技术”等，从而有了一个个突破。杨振宁讲“诺贝尔奖”的每一位获得者都是对该学科的浓厚兴趣而获得的。
3 如何培养农村学生学习语文的兴趣：

3.1 密切语文与生活的联系。

日常口语的训练，语文的学习是与生活密切相连的，课堂上学到的东西要及时的得以应用。如《长城》的雄伟，《春》的美好，《论语》的哲理等，可以相互探讨，共同分享，激扬文字。语文是交际的工具，书写是其种重要的表现形式，如信件，合同，诉状，广告，即席演讲等，这就要求将丰富的语文知识同日常生活联系起来，学以致用，应用多了，兴趣也就来了。

3.2 课堂上拓宽学生的视野。

课堂上让学生动起来，自主学习，探讨学习等，让学生在课堂上大显身手，尽情发挥，积极的说，大胆的论，并学会品味，欣赏。语文是交流的语言，学生必须会讲能用。提倡大语文观，只要有人的地方都充满了语文知识，因而，我们要重视课堂但不拘泥于课堂，更不要被课本所束缚。“请把鼓励给他们吧！”白岩松说。对中外名著的了解，拓宽学生的视野，激励学生的求知欲。让他们知道外国有雨果、莎士比亚，普希金、马克吐温等，中国有屈原、李白、苏轼、曹雪芹等。对文学发展史也应有些了解，不同的时代都孕育出了不同凡响的文学体裁，留下了脍炙人口的美文佳作，它是文明灿烂的见证。

3.3 各种活动的大力开展。

所学知识同活动紧密结合，使语文的实用性进一步得以展示，并体味其中的乐趣。如在环保活动中让学生动手分类垃圾，珍爱动物，保护水土。踏春活动中走进子午岭，感悟生活，认识自然，了解家园，游后的作文训练是生活与知识的再次融合。劳动实践，社会调查活动，让学生体味到劳动生活的艰难。升旗，读书活动，诗文朗读，文艺表演等使学生在表演中找到乐趣，拓宽知识。学习园地、板报、书画展中都需要一笔好字，这是书法展示的舞台。展览室，图书室是知识的海洋。总之，活动是学生能力的展示，在活动中增加知识，培养兴趣。

3.4 作文等写作活动的不断加强。

日记，新闻收看，征文活动，作文、周记，课堂随笔等都是写作训练的天地，教师要常抓不懈，使学生在点滴的积累中不断成长。作文训练要与自己的所见所闻，感悟相联系，重真情实感，让学生在写作中享受快乐，突显才干，表露真情。写作既是练笔，又是情感的宣泄，它让点滴的知识得到融汇，聚集，升华。

3.5 对乡土人文知识的了解。

通过对当地的人文知识的了解使学生产生浓厚的乡土情结，对故土的挚爱之情，增加语文的学习兴趣。如黄帝陵，子午岭调令关，罗川古城等了解当地悠久的历史，深厚的文化。对当地风貌的了解使他们明白家乡的地形特征，土质矿藏，动植物分布等。对古代名人事迹的了解，如扶苏囚于阳周城，李自成大战湫头塬，赵邦清治理滕县，景清血溅京城等，使他们对家乡产生真情。古庙会，剪纸，唢呐等民间知识的了解增加乡土情结。对家谱，校史等的了解使他们知道先辈创业之历程，进而增加自己的归属感，并不断激励学生奋进的决心和信心。

3.6 加强各学科之间的融合、渗透。

语文和政史地本是一家，它们之间相互融合贯通，不可分割，相互补充又相互影响，大语文应是他们的组合交融。《史记》是文学，也是政治，又是历史，亦含地理知识，它是各科的组合，语文一定要和其他学科紧密结合起来。同时还要加强文理科之间的联系，如果没有丰富的语文知识就看不懂古籍，对古代的工艺制作，机械制造，天体运行等就会一知半解。如古代的天灯，弓弩，的制造，天体的运行，地动仪的原理等都无法知晓，因而，各科的学习都必须学好语文，多加强学科之间的交流与合作。

3.7 各种媒体的推广应用。

影视，电脑，媒体课，校园广播，小记者等形式多样的现代化教学对学生有莫大的吸引力。学校要根据学生的爱好，多渠道帮助学生汲取知识。让学生学会网络学习，使学生应和时代的节拍，密切人与知识之间的沟通渠道。同时，在播音，录象，剪辑，制作等活动中让学生学到了更多知识，了解到了许多新技术，提高了自己的实践操作能力。
总之，语文的学习是一个漫长而辛苦的过程，在这个过程中要大力培养农村学生语文学习的浓厚兴趣，常抓不懈，持之以恒，语文教学才会有灿烂的明天。