浅论记账《采用借贷记账法编制会计分录》教学设计

本节课的教学内容是：根据发生的经济业务的内容采用借贷记账法编制会计分录。借助多媒体教学会计分录三要素以及采用借贷记账法编制会计分录的三个步骤。并且将它展示，形象直观，学生可以看着屏幕进行分析讨论。采用问题驱动、启发式教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等教学方法层层深入，让学生了解并掌握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的思维方法。

一、使用教材及教学内容分析

1.使用教材及主编

高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》，张玉森，陈伟清主编。

2.教学内容及教学内容在教材中的地位

“会计分录的编制”是《基础会计》教材第三章“账户和复式记账”第二节“复式记账与借贷记账法”的主要内容，本节教学内容是如何运用复式记账法原理采用借贷记账法编制会计分录。在此之前的教学中学生已经学习了摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
会计平衡公式即资产=负债+所有者权益；复式记账原理及借贷记账法的特点；账户的性质：即资产类，费用类，成本类账户的增加数记入账户的“借方”，减少数则记入账户的“贷方”；负债类，所有者权益类和收入类账户的增加数记入账户的“贷方”，减少数则记入账户的“借方”。这一知识点是学生必须记忆的内容。在此基础上再进一步教学借贷记账法的运用。编制会计分录是借贷记账法运用的基础和中心环节，它是构成记账凭证的基本内容。填制记账凭证是会计实务工作部分，换言之，会计分录的格式化就是记账凭证。如果学生不会编制会计分录，就没有办法继续学习记账凭证的填制，登记账簿和编制会计报表这些知识了。所以说本节的教学内容是《基础会计》教材的核心内容，处于基础性的重要地位。

3.教与学的目标分析

根据经济业务内容，采用借贷记账法编制会计分录，教学中要向学生反复强调编制会计分录应按以下三个步骤进行。首先，根据发生的经济业务内容，确定其所涉及的，引起资金增减变动的账户名称，并确定涉及账户的变动是增加还是减少。其次，根据发生的经济业务所涉及的账户的增减变动及账户的性质，按照账户的结构，确定应记账户的方向是借还是贷。再次，确定所涉及的账户应记入得金额。根据记账规则“有借必有贷，借贷必相等”检查借方贷方的金额是否相等。为此我在教学编制会计分录这一节内容时还增加了这样的教学内容即括号中的说明文字。
举例如下：
光明公司出纳员从银行提取2000元备用。
借：（资产类账户的增加额记入借方）2000
贷：银行存款（资产类账户的减少额记入贷方）2000
本节课所要达到的教学目标：
①知识目标：会计分录的三要素和会计分录格式。
②能力目标：根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录。
③德育目标：培养学生科学严谨解决问题的方法和思路。
④情感目标：体验学习中的乐趣，激发学习兴趣；探索解决问题的方法的，体会发现问题的乐趣，感受学习新知识的喜悦。

4.重点内容和难点内容及确立的依据

根据教学大纲，教材和教学特点，确立本节课的重点教学内容是根据经济业务内容编制会计分录，难点内容是根据经济业务内容确定应记账户的名称和应记账户的借贷方向。

二、教学方法分析

(一)学生情况分析

①教学对象是二年级学生，学生对会计有了初步的认识，通过学习学生已经掌握了会计平衡公式及借贷记账法下的账户结构，但尚未完全形成会计学科的思维模式和解决问题的方法和能力。
②有些学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，有些学生对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。

(二)教学方法分析

问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见的经济业务中挑选出不少于四笔有代表性的业务，从涉及到的应记账户的名称，应记账户的借贷方向，应记得金额三要素逐一展开分析。根据经济业务内容编制会计分录，涉及到的会计科目的确定，引导学生从分析会计要素内容着手；对于借贷方向确定的分析，引导学生从会计科目属于会计要素的类别及在这笔经济业务中会计要素是增还是减入手分析，并要求学生回忆账户的性质中借贷表示的含义着手。并增加了这样的教学内容。
举例如下：
光明公司从中国工商银行借得期限为6个月的借款6万元，已划入存款户。
借：银行存款（资产类账户的增加额记入借方）60000
贷：短期借款（负债类账户的增加额记入贷方）60000
①问题驱动法、启发式教学能够发挥教师的主导作用，能够发挥学生的主体作用，学生对新知识的可以有深刻的理解和融会贯通。
②讲练结合教学方法是让学生自己动手编制会计分录，初步了解记账凭证。巩固所学会计分录知识，提高动手能力和会计实务操作水平。

三、学习方法分析

采用归纳整理法和合作探究法。
归纳整理法：归纳整理出的理论知识层次分明、步骤清楚，学生能很快掌握会计分录的编制，提高学生解决综合问题的能力。
合作探究法：教学是教师“教会”学生“会学”的过程，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，教师与学生通过共同探究，最终达到教学科学文化知识的目标。

四、教学程序

(一)复习导入（5分钟）

1.复习
以提问的方式问答借贷记账法的内容。学生思考回忆，举手抢答。
教学意图：考察学生掌握已学知识的情况，为本节课的开始打下基础。

2.引入新课

每组一张真实的记账凭证，进行组内传阅。请学生观察思考记账凭证的内容，由此引入今天的新课“编制会计分录”。
①学生认真观察思考记账凭证的内容； ②观察思考后归纳会计分录三要素。
教学意图：改变了传统的教学方式，提前引入凭证概念，以记账凭证这个实际核算方法工具引入会计分录三要素，这种理论联系实际的教学方法，生动直观，易于学生理解掌握。

(二)新课呈现（30分钟）

1.新课展开

（1）教材例题分析
运用启发式教学，帮助学生正确运用会计科目及恰当的分析方法，回答应记账户名称、应记账户借贷方向等等。学生认真阅读经济业务内容，思考，抢答。目的就是要求学生了解账户的名称也就是会计科目的名称，掌握记账规则。相信学生在这种学习气氛中能够充分感受到学习的快乐。
（2）归纳总结编制会计分录的三个步骤
用多媒体展示教材多道例题的分析过程，使用明确教学法，让同学们共同探究，指导学生进行归纳整理，寻找编制会计分录的步骤及关键。学生思考，讨论，学生总结归纳会计分录三要素：应记账户名称、应记借贷方向及应记金额。目的：以问题的形式激发学生思考，思起疑，疑促思；调动学习积极性。
（3）在黑板上写出规范的分录格式
板书每一笔经济业务的会计分录，并反复强调分录的规范格式，那就是左上方是借方，右下方是贷方，特别要求借方贷方的两笔金额必须写成左上右下的格式，以符合记账凭证的填制要求。学生经过观察思考总结，养成良好的书写习惯。
目的：强调会计人员的职业道德规范。也让学生明白了会计工作的规律和经济效率。

2.练习操作讨论

以课件展示课本11道例题，由学生在每一笔会计分录中说明编制的理由（括号内容）账户的性质。教师巡回指导，10分钟后由11位同学拿着自己做的结果给大家演示讲解。然后由其他同学进行评价并指出其问题所在。
学生活动：①思考并自主做练习；②请学生拿着自己做的结果给大家演示讲解；③其他同学进行评价补充。
目的：①同步练习，检测学生的掌握情况，及时调控；②知识的延伸，培养学生的思维能力；③师生互动，增强教学效果。

(三)布置作业（2分钟）

布置作业，提出要求：
①书面作业，知识巩固：《基础会计习题集》第23页实训七，第24页实训八要求学生说明编制的理由，账户的性质（即例题中补充的括号中的内容）；
②课后思考，知识延伸论文下载中心www.618jyw.com
：讨论分析说明会计分录的种类；
③带领学生观看《基础会计》附送的光盘视频内容。
学生按自己能力选择完成作业，尽可能的提高一个层次。作业的布置不仅考虑到书本知识的掌握，同时也更加注重专业课的实践锻炼。

(四)小结及教学反思（3分钟）

1.同学们能够按照三个步骤编制简单的会计分录。能够说明编制的理由并熟悉账户的性质。

2.还有哪些问题没有讲解清楚，学生是被动学习还是主动学习。

3.学生掌握知识的效果如何？

（作者单位：安徽省合肥市旅游学校）