简析花有关《自己花是让别人看》教学设计要求

摘要：解读《自己的花是让别人看的》主要是引导学生理解“人人为我，我为人人”这一颇耐人寻味的崇高境界的同时，也可观看到一幅多姿多彩的颇具异域风情的画卷。教师在研读教材时一定要直面教材，在课堂上正确引领师生对话，调动学生学习积极性，对文本以及人生深层内容要做出准确且多元化的定位。
关键词：文本细读 文本奥妙 深入探讨

一、明确学习此文本的教学目标

《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准试验教材的第十册的第一篇文章，本单元以异国风情为主题元素，教师应该以求以本篇文章打开学生领略异国风情的窗口，不光指引学生欣赏季羡林老先生作品中精美隽永的词句，更为重要的是引导学生遨游在季羡林先生文笔勾勒下法国的一片花海中，用心体会美的事物，并从美的事物中感知到一颗美的心，进而初步体会到“人人为我，我为人人”的这一种崇高的思想境界。

二、如何安排教学流程

在教学工作中，老师应注意，要学生突然理解“人人为我，我为人人”这一崇高的思想境界有所难度，所以需要老师的正确引导，这样在最后提出作者的这一重要思想情感才显得“水到渠成”。然而如何让最后的点睛之笔显得“水到渠成”这又是一个值得探讨的问题了。教师可以在设计教学时设计学生有感情的朗读课文、学生自主分组讨论、自主圈点文章重点语句等流程。有感情的朗读课文可更快的将学生带入作者精心勾勒的颇具异域风情的画卷之中，身临其境则更有助于学生的体验感受，同时也是对美文的一种欣赏；学生自主分组讨论有助于学生思维的启发，学生之间意见交流可促进同学之间在理解课文上的共同进步，也将学生的思维带人了更深的一个层次，毕竟学习就是一个不断提出问题解决问题的过程，而分组谈论就是这样的一个过程；自主圈点文章重点语句更是对学生理解课文的进一步推进，有利于学生深入思考文章含义，学生对于重点的寻找过程也是对作者的中心思想挖掘的一个过程，这样老师便可较为轻松的将学生带入对“人人为我，我为人人”的崇高精神的深层次探讨的思维圈中。

三、对于文本语句的学习

不得不说，季羡林老先生的这一作品文学价值相当之高，文章讲述老先生去法国留学时在异国看到的一道美丽的风景线，而通过这道风景线看到了的法国这一民族的一种美丽的情操，四五十年过后，老先生故地重游之时，又再一次被这个美丽的民族感动了，又一次看到了自己心中那个美丽的梦。这个梦不仅仅只是季羡林老先生的，也是我们的，我们也同样希望我们的生活有这样一道美丽的风景线，希望有一片绽放着华夏民族的美德的花海。季羡林老先生笔下的法国多姿多彩，美丽又浪漫。文笔精美华丽，但意境却又淡雅超群。所以老师在设计教学时应该讲学生对语句的学习当做一个重点，对于语句的学习是对学生文学修养提升的一种办法，所以老师应该重点让学生体会文笔的华美，又为后面学生对心灵美的体会埋下伏笔。

四、讲解此文本教育的教学难点

需要学生理解“人人为我，我为人人”的这一层次的思想问题稍欠难度，这也是教师引导学生学习这一课程的首大问题。所以老师在设计教学的时候就应该在此部分多下工夫，做一些引导安排，思考可通过哪些手段使同学们能较为轻松自然的理解这一中心思想。如可以给同学讲述与“人人为我，我为人人”思想相关的故事，帮助同学理解这一思想是美化社会，美化心灵的一种崇高境界，也是自己我修养的一种目标。“人人为我，我为人人”是作者的随意安排还是有意颠倒顺序，从我们的传统教育来看，我们更认为“我为人人，人人为我”较为符合我们的传统美德，所以顺序不同，意思也就大为不一样了，但是两种顺序都可有不同的理解，前者则显得温馨，一颗被感动的心灵自然是向往美好，后者则显更为大度从容，不吝啬付出，自然不会缺少回报。对此，可让学生讨论到底哪种更好，由此不光可调动学生的积极性，也可让学生更深入的体会。

五、课本与生活的结合

学生所处的年龄阶段可能导致他们不能体会“人人为我，我为人人”的思想境界，所以，这个时候将课文与生活的有效结合则更有助于学生对这一思想的认识体验。生活当中也有很多饱含这一思想的故事，老师在设计教学的时候便和留意添加一系列这类故事，同学们将课文与故事结合就更能投入课堂。例如“盲人夜间行走为什么开着手电筒”的故事，这个是盲人的一种奉献精神，也是“我为人人”的一种体现，诸如此类的故事都可帮助学生理解“人人为我，我为人人”的思想境界。比起故事，老师也可模拟一些环节，生活中的某些情节在被处理时，也需要学生体现自己这一崇高境界，让同学知道，如果自己能学习法国这一民族的精神，自己的生活也将变的和源于：论文格式范文www.618jyw.com
德国的花海一样美丽，反之，也许生活不会变成你想象的那么美好。
结束语：综上所述，在此文本的教学过程中，教师因引领学生主动展开一幅多姿多彩的异国风情画卷，在阅读季羡林先生精美隽永的文字时，同时深刻体会“人人为我，我为人人”耐人寻味的境界。
参考文献：
王崧舟 . 阅读教学：指向文本秘妙 .
季羡林散文集 . 北京大学出版社 ，1986.
[3]王潇涵；把每件事做到高品质——湖北省武汉市东方红小学求实办学侧记[J]；人民教育；2010年01期
[4]姚炜；；警惕新课程理念下的语文矫饰课[J]；文学教育（下）；2010年01期