对于美术课也说初中美术课有效教学

有效教学不是一个新词，早在上世纪80年代，国外就有学者提出了这个概念，检验教师教学的重要标准，就是学生的学习是否学有收获，教学有没有效益。当然，这里不是指教师是否认真负责，而是要看学生有没有学到什么，或者是学得好不好。如果学生不想学或没有收获，即使教得再辛苦也是无效教学。我们经常听到这样一句话：“要向课堂四十五分钟要质量。”其意即要求我们的课堂教学不仅是有效的，还应该是高效的。
实际上影响美术课的课堂教学有效性的因素有很多，笔者在这里主要从有效备课（课前）、有效课堂（课中）、有效评价（课后）三个方面来谈谈自己的经验和想法。

一、关于有效备课（课前）

1.教学目标的有效性

教学目标是教学设计对学习者应当取得的学习成果和达到最终行为目标的明确阐述。在教学活动中，具有可测度的学习结果及具体规格。
确定教学目标必须考虑三个方面的因素：一是必须要具体、明确、恰当，不能空泛；二是三维目标有机结合，并具有可操作性，它必须要落实到各个教学环节中，并对教学进度和教学水平做出具体的规定，以便贯彻、执行和检验；三是要体现美术学科的特点。
教学目标是测量学习效果的一个标杆。许多美术老师上课的随意性很大，很多时候是凭感觉在上课。这样就很难达成教学目标，完成教学任务。

2.教材内容的取舍

如何把握好课堂的容量是一门科学。因为课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生接受不了；量过小，学生吃不饱。量经大过小都会影响课堂教学的有效性。因此，在教学大纲精神的指导下，必须从学生的实际接受能力出发，随时调控好教学容量。
经常看到很多上公开课的老师，一堂课的教学内容完成不了，这时就要以学生为本，有艺术性地取舍是关键。取容易，舍更难。相信很多老师都会遇到这样一种情况，我们辛辛苦苦准备的资料，学生却不感兴趣，我有一个想法，就是换位思考，假如我是学生，我是否有能力接受这些知识，是否乐意接受。

3.教学方法的选择

教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”
在实际教学中，几乎没有仅用一种方法的教学过程。但也并非是教学方法越多越好，应该根据教材内容和学生的实际情况进行适当选择，要以学定教，突出教师主导，学生为主体的教学思想，而美术学科对教学方法的选择更应该有创新、有个性。

4.重视课前准备仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系

课前的教案设计、教具准备，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。美术是视觉艺术，与其他学科的最大区别就是常常需要课前准备相应的工具材料，要想提高课堂教学效率，充分的课前准备是前提。

二、关于有效课堂（课中）

1.教学知识的有效性

在教学过程中知识的有效性是保证课堂有效教学的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。科学知识和有效知识是相互联系的两个概念，但科学知识并不一定等于有效的知识。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。如讲授的内容是科学的，但全是学生已知已会的，或者是他们听不懂和无法接受的内容，这就叫做“正确而无效的知识”。因此，我们认为教学效果不取决于教学内容是否正确、是否丰富和教学时间的长短，而取决于有效的知识量。

2.教学方向的有效性

美术课是由“美”和“术”两个部分组成。美是目的，术是手段。关于美的知识、对美的感悟、美的共性的认识和美术技能的传授形成了美术课程。
过去的美术教学，过于强调知识和技法，而忽视了对学生各方面能力的培养，被大肆批判，如今又有不少课堂在走另一个极端，只重视对学生情感能力的培养，弱化知识和技法，或干脆对技法不作要求，让学生天马行空的任意画、任意做，导致中学生的作业（品）与小学生无异。如果我们在教学中不敢面对学生进行基础知识和基本技能的教学，那学生的能力培养又从何谈起呢？不了解美术基础知识，不了解美术基本语言，不了解基本的美术技法，也就谈不上创新意识、创新能力、审美能力的培养。在美术教学中，基础知识和基本技能是各类课业的基础，而对学生综合能力的培养，则是对有效美术课堂的升华，两者相辅相成，决不能重“美”轻“术”或重“术”轻“美”。

3.有效的教学调控

在课堂教学中，教师对教学速度、难度的调控，直接影响到教学效率的高低。主要表现为：其一是课堂教学的速度；其二是课堂教学的密度，课堂教学传授新知识越多，其教学密度就越大；其三是课堂教学的难度。这里主要是指学生学习时的难易程度。这里的速度、密度、难度都要适中，过大或过小都会影响课堂教学的有效性。

三、关于有效作业和评价（课后）

有针对性的评价是有效课堂的保证。当学生的作业完成后，他们最期待的就是教师和同学对自己的评价，因此，利用这个有利时机，无论采用哪种形式，评价一定要有针对性，体现本节课所要求的学习内容的要点，才能使学生知道自己的优点与不足，才会有进步的空间。
成功的道理总是非常朴素，以上几点说起来容易做起来难，希望有效教学能使学生真正在课堂上学有所获，也希望我们能够为追求真实、有效的美术课堂教学的新境界而不懈努力。
（作者单位 安徽省淮源于：论文致谢范文www.618jyw.com
南市第二十四中学）