研究美育试论小学语文教学中美育要求

摘 要：在小学语文的教学过程中，教师不但要对小学生教授语言文字知识，而且还要对小学生进行美育，也就是对他们进行美的教育。对小学生进行美育，能够活跃课堂气氛，提高小学生的综合素质。
关键词：小学语文；教学；美育

一、对小学生进行自然美的教育

自然美指的是所有自然物的线条、光泽、形状和颜色等所具有的美。自然美的课文可以使小学生的心情愉悦，对美好的事物产生无尽的遐想。在小学语文课本当中有很多关于自然美的课文，这为小学生带来了无尽的审美体验。花鸟草虫、彩虹朝霞和高山流水等，小学生都可以从它们的不同侧面去感受和体验。比如《九寨沟》等，这种自然美的课文是形式和内容、情和景的和谐统一，非常值得小学生去探索和感受。小学生可以进行想象以体会到自然的美，由于小学生所见到的自然界的景物是比较少的，因此教师在讲解课文的过程中，若一味地讲解是不能够提高小学生的学习兴趣的，小学生也不能够很好地理解课文。基于这种原因，教师可以让小学生充分地发挥自己的想象力，在开展教学的过程中，使小学生借助已有的情景进行想象，以提高小学生的审美能力，达到美育的目的。比如，教师在教授《望庐山瀑布》的时候，播放一些音乐，让小学生充分地发挥想象力，想象那巍峨的庐山，从天而降的瀑布……一幅幅美丽的自然画卷会浮现在小学生的脑海中，从而使小学生感受到了祖国的壮丽河山，产生爱国的情怀。

二、对小学生进行社会美的教育

社会美指的是在人类生活的社会当中所表现出来的美。社会美包括群体的美与个体的美。教师可以运用对比的形式对小学生进行社会美的教育，比如，《孔繁森》这篇课文讲述的是孔繁森舍己为人，宁愿自己吃更多的苦、受更多的累，也要为别人谋福祉，教师通过对这篇课文的讲解，使小学生明白了什么是人间的真爱，社会的美。与此同时，教师再把社会上的一些丑恶现象和反面的例子，讲解给小学生听，通过比较和鉴别，让小学生明白了什么是真、善、美和假、恶、丑，进而使小学生增强了对美和丑的认识，提高了小学生的审美能力，达到了美育的目的。

三、对小学生进行艺术美的教育

艺术美的综合性比较强，它包括意境的美、语言的美和结构的美等。教师可以在教学的过程中，启发小学生推敲课文意境的美、结构的美和语言的美，教师指导小学生在朗读的过程中能够很好地感受到意境的美和语言的美。比如《但愿人长久》这篇课文，教师可以让小学生反复地诵读课文，以使小学生体会到源于：硕士论文www.618jyw.com
这篇课文的意境美和语言美，从而实现了对小学生进行美育的目的。
参考文献：
涂明兰.浅谈在小学语文教学中如何渗透美育[J].现代阅读：教育版，2012（18）.