简谈浅谈浅谈如何策划学生成功人生任务书

在班主任工作中，笔者认为满足每位学生对成功的渴望应是每位班主任工作的重中之重。多年的工作中本人也致力该项工作的思考，现将一些粗拙的观点作如下论述，以达抛砖引玉之目的。

一、班集体建设

1.修路原则——解决问题对事不对人

如果一个人在同一个地方摔了两跤，他会被人们耻笑为“笨蛋”；如果两个人在同一个地方各摔上一跤，他们会被别人耻笑为两个笨蛋。但笔者的反应是：谁修了一条让人这么容易摔跤的路？如何修正这条路，才不至于再让人在这里摔跤？同志有一句名言：好的制度能让坏人干不了坏事；不好的制度，能让好人变坏。
所以，在班级管理中，笔者的管理理念是：不是想方设法处理犯错的人，而是让人没办法犯错误。笔者就是这样，一发现问题，立即修“路”，这样，就会因“路”越修越好，而相关问题就越来越少，学生进步就越来越快。

2.黄金表——培养学生的良好习惯

笔者每一次带班或接新班，每位学生都会得到笔者的一张黄金表。表式样如下。
黄金表的使用方法如下：本表的训练项目是你所想改正的习惯，此表每月一张，训练项目一个月换一次，每天在方框里用“√”、“×”来表示你执行的情况并备注当时所发生的事情，请按照表格的要求认真填写及执行，你将会发现你有很大的改变。
正是这样的一张表，执行中由于是学生的自愿行为，只需学生相互监督而无须教师督促，只要笔者每月检查即可。日积月累，学生的进步之大出人意料，班级面貌焕然一新。

二、个人成长

1.面对挑战，不是不可能，只是暂时没有找到方法

以前的人一定认为“水不可能倒流”，那是他们还没
有找到发明抽水机的方法；现在的人一致认为“太阳不可能从西边出来”，未来的人可能会说，那是因为我们还没有找到让人类能居住在另一个“太阳正好从西边出来”的星球上的方法而已。工作中，笔者要求自己的学生把消极的“不可能”字眼从“私人词典”和“班级词典”中永远删去。因而在课堂和生活中，笔者的学生已经习惯不说“不可能”，他们不会给自己太多的框架，不会总是“自我设限”。
不是不可能，只是暂时没有找到方法——是笔者在培养学生信念中的思想精髓所在，因而笔者的学生表现出来的倾向就是：在学习和生活中注意的焦点永远集中在找方法上，而不是在找借口上。

2.面对挫折，对自己大声说“太棒了”

学生的人生旅途，不可能没有挫折。但笔者以美国西部“牛仔大王”李维斯的传奇发迹史感染他们：“‘牛仔大王’李维斯从最初带着梦想前往西部追赶淘金热潮，经营过摆渡、卖水等都以失败而告终，每一次梦想破灭，‘牛仔大王’李维斯不是怨天尤人，而是心情平静下来，想到自己的‘思想制胜’法宝，那是一段话：‘太棒了，这样的事情竟然发生在我身上，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。’”李维斯正是用了这样的精神胜利法，最终缝成了世界上第一条用帐篷做的裤子——牛仔裤。从此，他一发不可收拾，成为了举世闻名的“牛仔大王”。
在班级管理中，笔者激励自己的学生：我们的奋斗之路并非没有挫折，没有低潮，但我们应从“牛仔大王”李维斯那里得到启迪：成功者不是没有低潮，而是他们不会在低潮中呆得太久，我们应努力找方法而不是找借口。

三、自我管理

1.每天进步一点点

笔者曾经用近两年的时间，每天都做俯卧撑，也许你不敢相信，到最后，笔者一次能做200多个。其实一开始，笔者只能做20个左右，后来每天增加一个或两个五个。这样的经历告诉笔者一个道理：成功就是每天进步一点点。
在学生的学习中，笔者让学生明白：成功来源于诸多要素的几何叠加。正如数学乘式中每个乘项只增加0.1，而乘积就会成倍的增长。所以，笔者要求学生每天记的单词比前一天多一点点；每天的笑容比昨天多一点点；每天的行动比昨天多一点点；每天的脚步比昨天快一点点；每天的创新比昨天多一点点；每天的效率比昨天高一点点……假以时日，相信自己的明天与昨天相比，将会有天壤之别。

2.态度决定一切

在和学生平常的交谈中，学生经常会问到这样的问题：文科有什么更好的学习方法？如何提高数理化的解题技巧呢？针对这样那样的问题，笔者也曾为自己回答得不理想而懊恼过。到后来，笔者用自己学习、工作的经验告诉他们：成功是因为态度。
所以，笔者自己要求学生对属于个人自我取向的态度因素，如积极、努力、信心、决心、恒心、雄心、爱心、意志力等必须一一去锻炼培养。从而以这样的思维方式来分析过去，把握今天，准备未来。

四、人际沟通

1.山不过来，我就过去——如何与自己不喜欢的人相处

笔者经常给自己的学生讲过这样一则故事：一天，有人找到一位会移山大法的大师，恳求他当众表演一下。大师在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后就表演完毕，众人大惑不解。大师道，这世上哪有什么移山大法，唯一能够移动山的方法就是，山不过来，我就过去。
通过这则故事，笔者让学生明白了如下道理。
如果别人不喜欢自己，是因为自己还不够让人喜欢；如果无法说服别人，是因为自己还不具备足够的说服力；如果我们无法进步，是因为自己还没有找到方法。
所以，笔者教育学生，要想事情改变，首先要改变自己；只有借由改变自己，才会最终改变别人；只有借由改变自己，才可以最终改变属于自己的世界。
正因为笔者的学生推崇了笔者的教育管理理念，所以笔者所带的班级师生关系非常和谐融洽，很少有学生讨厌班集体，从而为其轻松学习创设了很好的氛围。

2.快乐基金——如何让人更乐意改正不足

无论是班主任还是班干部，在工作中，都会遇到帮助同学指出缺点和改正错误的时候，但有时候总是不方便或不能太直接，否则会适得其反。在笔者担任班主任期间，工作的重点是领导学生的思维，而不是看管学生的行为。为了避免学生产生误解和不愉快从而影响班级学生团结，所以在管理中笔者采用了一个班级文化极浓的方法——快乐基金。该方法的执行形式是要求违反班级管理制度或执行班级黄金表不到位的学生，主动将一毛钱投到准备好的储钱罐中，违反一次投一次，学生互相监督，自己监督自己。学期结束后，将全部的快乐基金转变为班级活动经费。该方法执行简单但力量是无穷的，因为学生在快乐中改正了错误。更重要的是班级在质的飞越的同时，学生之间的矛盾极少，并能团结互助，和睦相处。
试想，这样的局面不是我们班主任所希望的吗？
培养学生成才甚至成功，不是易事。以上笔者仅从几个角度谈了自己片面的看法。不足之处还待专家批评指出，不胜感激！
参考文献
易发久.思路决定出路——不是不可能[M].北京：世界图书出版公司，2006.
易发久.成功一定有方法[DB/OL].百度文库，2011.
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