学生,教师,提高语文课堂教学有效性

一、 精心创设情境，激发学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学的强制，激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。
在课堂教学中，教师应像演员一样，表情要，动作要自然，姿态要大方，语言要流畅、生动，这些对激发学生的听课兴趣十分。教师应发挥表情和动作语言的作用，比如教学文学作品时，就可模拟作品中人物的动作、说话的语气、心理、外貌等，学生的力定会，对课文的印象就会加深，有助于理解课文。学生受到感染后，对语文课的兴趣将浓厚。
在教学《智取生辰纲》时，我多媒体播放《好汉歌》音乐画面，以一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，兴趣盎然，整堂课自始至终，人做小动作或走神，每位学生都积极深思和回答理由，课堂上飞扬，这节课了不错的教学效果。

二、 融洽师生联系是提高课堂教学性的所在

构建融洽的师生联系的条件是尊重，尊重既是教师对学生的尊重，学生对教师的尊重。教师对学生的尊重，在学生的进步上。每个学生现阶段的点滴进步他未来人生进展的积累，教师要，并给予，教师哪怕只言片语的表扬、激励对学生莫大的鼓舞，对的尊重。今天尊重学生的一小步，可能是明天学生前进的一大步。，尊重学生“学习者”的角色。学生是学习的，教师的目的强制高压让学生服以。学生是自由的个体，有的意志，在教学中，与“权威”的教师是平等的联系。多尊重学生的反馈意见，给予更多的学习自主权，这才是对学生的尊重。
学生对教师的尊重。教师对学生的尊重是，，教师权威得以建立的诸因素，如地位、教学能力、课堂管理、纪律约束等都影响到学生对教师的尊重、期望和要求。在学生眼里，理想的教师应是既能维护秩序又不过分严厉，公正无偏私，讲课清晰有趣，能给学生以实际的，友好而又有耐心。教师权威的确立，于赢得学生的尊重。
融洽的师生联系也在师生的理解与合作上。
理解是合作的。理解是由师生参与和构建的，以消除误解、增进、加深理解和对话交流为特点。理解于改善教师和学生的学校生活，提高教育教学质量，理解师生“换位深思”，学会“移情”，努力减少隔阂，增强彼此之间的情感凝聚力，学会妥善解决彼此之间的冲突与矛盾。
合作师生以、平等的态度和方式参与课堂教学。合作重塑师生的角色。传统的师生联系：要给学生一杯水，教师有一桶水。“容器观”下产生的桶与杯式的师生联系禁锢着人的思想，束缚着人的，是现在课堂教学效率不高的障碍。而合作型的师生联系则地提高了课堂效率，教师是知识的传授者，学习的参与者，也会受到学生的启发，产生新的想法、新的思路，更多的教学经验，也会有成功的感觉与体验；学生是知识的容器，学习的主人，学生学习的兴趣、性就会大大提高。合作增强责任意识，在传统教育教学中，“教师优势文化”可谓根深蒂固，学生缺乏学习的性，责任意识淡化。其体现课堂上老师讲，学生只会听，不会地深思、提问、质疑。这样的课堂教学效率必定论文不高。，教师激发学生的性、责任意识，让学生明白师生合作才能完成，而的合作互动是建立在师生一致、认知趋同、行动步调一致的之上的。所以，教师在学习时，让学生参与，这样学生的性、责任意识自然就会提高。
师生联系融洽，师生互相尊重、理解与合作的课堂才是和谐的课堂、的课堂。

三、 运用形式多样的教学策略论文范文，活跃课堂气氛，提高课堂教学的性

要使教学内容为学生所接受，并能推动学生智能的进展，形成正确的思想，教师就在课堂上机智灵活地选择和运用多种教学方式。比如：教师要抓住学生的求新心理，设计出新颖、新奇的教学方式和策略论文范文；教师要引导学生深思和讨论，锻炼的自学能力。
总之，要提高语文课堂教学的实效，就要在课堂上激发学生的学习兴趣，使能积极地参与教学活动，学习的主人，在课堂45分钟内最大的效益。
【作者单位：江苏省建湖县建阳中学】